王雪芹

摘要：21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀。計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。多媒體教育手段在當今教育和未來教育中發(fā)揮著特殊作用，它突破時空限制，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的視野，增大了教學(xué)容量，誘發(fā)了學(xué)生思維，它使課堂教學(xué)更精彩、更有效、更能為學(xué)生所接受。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在小學(xué)語文課教學(xué)中，“多媒體”教學(xué)已成為大家的好朋友，為教育教學(xué)提供了一個良好的操作平臺。適當利用多媒體技術(shù)不僅為語文課帶來了新鮮與活力，還大大提高了課堂教學(xué)效益，有效地調(diào)控教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生們對語文課持久的興趣與熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點是具體形象性，認識事物從感知開始，而感覺器官參與得愈多，認識得也就愈鮮明、確切。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分發(fā)掘“物趣”，采用直觀教學(xué)，運用實物、圖片、投影、錄像、多媒體課件等手段教學(xué)。

例如，在復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)時，教師利用課件，在動聽的音樂伴奏下，畫面上出現(xiàn)了一棵漂亮的蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，而那每一個蘋果上則寫有16個整體認讀音節(jié)以及一些其它的音節(jié)。由于色彩鮮艷、造型卡通，立即引起了孩子們的濃厚興趣。他們的注意力也全部集中到了屏幕上。隨后，一個童聲響起：“小朋友們，我們是16個淘氣的整體認讀音節(jié)娃娃，我們想和你們玩捉迷藏的游戲，快來找一找，看我們都藏在哪兒？如果找到了，就請大家吃蘋果。想吃嗎？快來找吧！”電腦里的話音剛落，只見孩子們一個個舉起了小手，爭著來“摘蘋果”。當學(xué)生點擊到正確的蘋果時，立刻有“棒極了”、“你真聰明”的表揚聲響起，隨即蘋果也被摘去（蘋果消失）；當點擊到錯誤的大蘋果時，電腦則會發(fā)出“你再想一想”、“你再試一試”的鼓勵聲。這樣一來，孩子們復(fù)習(xí)整體認讀章節(jié)的積極性一下子被調(diào)動起來了，覺得復(fù)習(xí)不再枯燥。可以說，課上運用了信息技術(shù)形象、直觀的畫面，使學(xué)生的注意力集中，而且使其主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果尤其顯著，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、運用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力

語文教材內(nèi)容涉及了古今中外、不同地域、時代和文化背景，每篇課文都是作者用不同文學(xué)形式表達了自己對具體的自然情境、事件情境或人物情境的主觀感受。借助多媒體輔助教學(xué)語文，可以通過圖像、聲音、影像等再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，理解課文的意境。

例如《黃山奇松》一課的最后一點：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。我抓住省略號，借助CAI課件拓展課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，我緊緊扣住重點詞語“千姿百態(tài)”，用課件展示黃山那姿態(tài)萬千、神態(tài)怪異的松樹，一個個引人入勝的畫面，在古箏音樂的渲染中入情入境地點撥，學(xué)生一個個神采飛揚，好像置身于那一棵棵神奇的松樹之間，學(xué)生思維的火花被點燃了，大膽地進行想象和發(fā)散思維，有的說身邊的這兩棵松樹，好像母女倆正在抱頭說悄悄話；有的說對面山頭的那棵松樹好像一只展翅欲飛的鷹；有的說挺立在山峰上的這棵松樹，好像一威武的將軍……學(xué)生有了豐富的想象，就能深深體會到黃山景色的秀麗神奇，尤其是那些千姿百態(tài)的奇松，引起了學(xué)生無限的遐想，這樣既給課文中的省略號補了白，又拓展了學(xué)生的思路。學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，教師教起來得心應(yīng)手。

三、運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

在語文教學(xué)中積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑尤其是計算機多媒體進入教學(xué)中，使課堂教學(xué)實現(xiàn)了平面變立體，單項變多項的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在：（1）解難。如學(xué)習(xí)《夢圓飛天》一文，文中所講的神舟五號飛船發(fā)射成功的場景，若照本宣讀對小學(xué)生來說過于枯燥難懂。因此我剪輯播放了飛船發(fā)射成功的錄像資料，通過演示，學(xué)生形象地感受到了當時激動人心的場景。學(xué)生思維不受時空條件的限制，與集聲像于一體的學(xué)習(xí)資源發(fā)生了碰撞，從而使學(xué)習(xí)變得比較容易。（2）動情。如學(xué)習(xí)《在大海中永生》一文，學(xué)生與鄧小平爺爺生活的年代不同，了解不深，很難與文本的語言產(chǎn)生共鳴，于是我搜集了鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，利用多媒體展示出來，又播放了鄧爺爺去世時的視頻資料，此時，再聲情并茂地朗讀，學(xué)生自然而然體會出了鄧爺爺?shù)呢S功偉績，體會出人們對鄧爺爺?shù)母星椋瑥闹惺艿礁袆?，產(chǎn)生共鳴。

在語文課堂教學(xué)中，合理巧妙地運用多媒體，充分發(fā)揮媒體快捷、便利、信息量大等特點，結(jié)合教材體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)中的難點，化繁為易，使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力都得到有效的提高，從而更好地激發(fā)了學(xué)生們對語文課持久的興趣與熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省蘇州昆山市陸家鎮(zhèn)夏橋小學(xué)）