孫 洋，張恒力

(1．湖北文理學(xué)院食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，湖北襄陽 441053;2．清華大學(xué) 生命科學(xué)院，北京 100084;3．北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100124)

1 工程倫理責(zé)任教育在實踐教學(xué)體系中的理論和實踐價值

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的新需求，國務(wù)院學(xué)位辦于2018年3月14日發(fā)布〔2018〕14號文件，正式將《工程倫理》課程納入工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生公共必修課［1］。這些表明，采用專業(yè)有效的方式開展工程倫理責(zé)任教育不僅可以提升學(xué)生對工程倫理和社會責(zé)任重要性的認(rèn)識，也為培養(yǎng)具有工程能力和倫理責(zé)任的專業(yè)人員奠定堅實的理論基礎(chǔ)。同時隨著工程教育認(rèn)證和“新工科”建設(shè)在我國全面展開和深入推進，在實踐教學(xué)體系中推廣和強化工程倫理責(zé)任教育具有緊迫性和必要性。

在工程實踐活動中的倫理風(fēng)險和問題是客觀存在的，工程師道德價值取向和不同主體的利益擇觀是否符合倫理規(guī)范要求，直接影響著各種決策的制定以及工程質(zhì)量。因此加強學(xué)生工程倫理責(zé)任實踐能力的培養(yǎng)，在工程倫理責(zé)任教育的過程中就顯得至關(guān)重要。工程倫理責(zé)任教育與實踐教學(xué)的融合，將思想道德教育納入工程師正確工程倫理責(zé)任價值觀的培育中，令未來的工程師在職后的工程活動中“具有強烈的倫理責(zé)任感，形成以工程倫理責(zé)任的視角和準(zhǔn)則來處理工程活動的自覺意識和行為能力”［2］。因此，通過工程倫理責(zé)任教育，使工科大學(xué)生樹立正確的工程倫理責(zé)任意識，對預(yù)防處理各種實際工程倫理問題具有重要的實踐價值［3］。

2 化工專業(yè)工程倫理責(zé)任教育的必要性

化學(xué)工業(yè)對于一個國家的經(jīng)濟起著支撐作用，一個國家的發(fā)展水平很大程度上取決于這個國家化學(xué)工業(yè)的發(fā)展水平。截止2017年末，中國現(xiàn)有石油和化工行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)三萬余家［4］，一方面中國已是化工大國，但離化工強國還有很大的差距。有許多問題如化工產(chǎn)品質(zhì)量差、單位產(chǎn)量的能耗和材料消耗高、環(huán)境污染嚴(yán)重、研發(fā)能力薄弱、安全隱患大等急待解決［5］。另一方面大量頻發(fā)的安全事故、與社會文化、環(huán)境不和諧的工程倫理問題也頻繁發(fā)生，比如“2005年中石油吉林石化分公司雙苯廠爆炸和松花江水污染”等［6］。這些問題嚴(yán)重制約我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

實踐教學(xué)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的必要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)合理論知識，分析解決復(fù)雜工程問題的能力起著及其重要的作用［7］。其中實際生產(chǎn)中的工程訓(xùn)練過程是實踐教學(xué)的重要組成部分。大部分地方高校畢業(yè)生是工程實施過程中的直接參與者和組織者。在工作過程中常會面臨工程中的風(fēng)險、安全與責(zé)任，價值取向、利益與公正等工程職業(yè)倫理問題，建立工程倫理責(zé)任意識和培養(yǎng)分析倫理角色，對于培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和倫理素養(yǎng)的工程師顯得尤為重要［8］。

化工專業(yè)特點是實踐性強、專業(yè)性強，其中實踐教學(xué)體系建立和完善是實現(xiàn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，化工專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)(頂崗)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等，其中結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)的實習(xí)實訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)理論知識、解決復(fù)雜工程問題的能力發(fā)揮重要作用;地方高校化工專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)在企業(yè)一線擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)、工藝管理、質(zhì)量監(jiān)控或安全管理，工作環(huán)節(jié)繁雜、對綜合操作技能要求高，除需要具備優(yōu)良的專業(yè)技能確保安全生產(chǎn)外，還需儲備良好的風(fēng)險預(yù)防與安全責(zé)任意識、公正的利益價值判斷標(biāo)準(zhǔn)等職業(yè)道德素質(zhì)，因此健全工程倫理教育和樹立爭取倫理價值觀，對于培養(yǎng)兼具專業(yè)品質(zhì)和倫理責(zé)任意識的工程師顯得尤為重要［9］。為此，如何將化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具有工程倫理責(zé)任教育背景的優(yōu)秀化工工程師，是一個值得進行深入探討的課題［10］。

本文基于連續(xù)多年化工實踐教學(xué)工作、化工安全與環(huán)保技術(shù)等工程倫理教育經(jīng)歷、構(gòu)建工程教育認(rèn)證背景下化工人才培養(yǎng)目標(biāo)和建立適應(yīng)新工科發(fā)展要求的實踐教學(xué)體系，結(jié)合我校辦學(xué)定位和化工人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點研究工程倫理責(zé)任教育融入實踐教學(xué)體系的理論構(gòu)建及實踐方式，突出工程倫理核心責(zé)任在實踐教學(xué)體系中實際工程案例中的內(nèi)在理論和外在表現(xiàn)，為凝練出適合化工專業(yè)工程倫理責(zé)任教育的核心素質(zhì)和責(zé)任提供一些思路。

3 工程倫理責(zé)任教育在化工中的彰顯與體現(xiàn)［11－13］

在工程倫理責(zé)任是指與工程設(shè)計、實施機構(gòu)及工程參與者未履行相聯(lián)系職責(zé)或履行不徹底而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失［14］，其中包括三方面如圖1所示:第一:工程職業(yè)倫理責(zé)任(敬業(yè)守分:發(fā)揮專業(yè)知能、嚴(yán)守職業(yè)本分、真誠服務(wù)、互信互利、提升產(chǎn)品品質(zhì)、團隊合作、增進工程作業(yè)效率等);第二:工程社會倫理責(zé)任(恪遵法令規(guī)章、保障公共安全、增進民眾福祉、維護民族團結(jié)等);第三:工程環(huán)境倫理責(zé)任(尊重自然、維護生態(tài)平衡、珍惜天然資源、保存文化資產(chǎn)等)。工程倫理責(zé)任在化工專業(yè)實踐教學(xué)體系中的具體表現(xiàn)為:

圖1 三種工程倫理責(zé)任

3．1 職業(yè)倫理責(zé)任

(1)職業(yè)倫理是化工工程師在化工行業(yè)范圍內(nèi)所采納的一套標(biāo)準(zhǔn)，要求化工專業(yè)學(xué)生通過認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)(頂崗)實習(xí)系統(tǒng)掌握專業(yè)國家各主管部門制訂的安全標(biāo)準(zhǔn)，如《石油化工企業(yè)設(shè)計防火規(guī)范》(GB 50160－2008)、《化工企業(yè)靜電接地設(shè)計規(guī)程》(HG/T 20675－1990)、《石油化工管道布置設(shè)計通則》(SH 3012－2000)、《工業(yè)企業(yè)廠內(nèi)運輸安全規(guī)程》(GB4387－84)、《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》等等。

(2)系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)和主干課程外，熟練掌握專業(yè)核心實驗課程、化工設(shè)計和軟件操作(CAD及化工設(shè)計軟件使用)等知識;結(jié)合科研訓(xùn)練和科學(xué)研究素養(yǎng)培育，了解化工行業(yè)前沿技術(shù);強化專業(yè)理論和實驗技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流的能力。

3．2 社會倫理責(zé)任

(1)工程師對企業(yè)或公司的利益要求是有條件地服從，尤其是公司所進行的工程具有極大的安全風(fēng)險時，工程師更應(yīng)該承擔(dān)起社會倫理責(zé)任。通過化工行業(yè)企業(yè)家的職業(yè)規(guī)劃講座、工程倫理課程等學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解校企合作企業(yè)各崗位操作流程和工藝原理、提出工藝路線缺陷類型，分析產(chǎn)生原因，提出工藝或操作改進措施，從而強化化工專業(yè)學(xué)生的工程倫理價值觀。

(2)通過參加具體化工專業(yè)工程實踐活動，學(xué)生接觸到整個工程從生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、質(zhì)量驗收等環(huán)節(jié)可能存在的倫理問題，了解工程實踐中化工行業(yè)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要意義、工程各方的利益沖突，體會到在工程實踐活動中遵守倫理規(guī)范、生產(chǎn)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及工程驗收標(biāo)準(zhǔn)的重要性，提升倫理判斷力。

(3)遵守法律法規(guī)、恪守行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)則;認(rèn)同企業(yè)價值觀、誠信工作、竭盡才能智慧創(chuàng)造價值;理性認(rèn)識“跟風(fēng)式”的跳槽行為;保守企業(yè)商業(yè)、技術(shù)秘密。遵守法律法規(guī)、恪守行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)則;參與技術(shù)革新、促進節(jié)能減排、保護環(huán)境;宣揚大國工匠精神，培養(yǎng)家國情懷、提升倫理道德意志力;

3．3 環(huán)境倫理責(zé)任

掌握行業(yè)《大氣污染物綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB 16297－1996)，重視安全生產(chǎn)，遵守企業(yè)相關(guān)安全規(guī)章制度，明確化工生產(chǎn)車間安全隱患因素。正確佩戴和使用勞動防護用品，正確操作設(shè)備，不魯莽冒進違規(guī)操作，積極參與安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，增強事故預(yù)防和應(yīng)急處理的能力。對強令冒險作業(yè)和違章指揮，應(yīng)當(dāng)予以拒絕。參與技術(shù)革新、促進節(jié)能減排、保護環(huán)境。

4 工程倫理責(zé)任教育在化工專業(yè)實踐教學(xué)體系中的實踐應(yīng)用

在工程倫理責(zé)任教育背景下，結(jié)合化工專業(yè)實踐教學(xué)體系以及學(xué)生的學(xué)時與知識結(jié)構(gòu)［15－18］，確定把培養(yǎng)具有“職業(yè)倫理責(zé)任、社會倫理責(zé)任、環(huán)境倫理責(zé)任”三項工程倫理責(zé)任教育核心責(zé)任價值觀的化工高級工程人才作為實踐教學(xué)體系的最高目標(biāo)，從專業(yè)核心實驗課程、學(xué)科競賽、校內(nèi)科研實訓(xùn)、省級實習(xí)基地四個維度，將工程倫理教育納入化工實踐教學(xué)體系中，形成“四位一體”、具有工程思維和倫理素養(yǎng)的化工專業(yè)特色的工程倫理責(zé)任實踐教學(xué)體系(表1所示)，使得工程倫理責(zé)任教育為化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的道德規(guī)范奠定理論依據(jù)，同時也為工程倫理責(zé)任在化工領(lǐng)域的理論創(chuàng)新提供實踐基礎(chǔ);“四位一體”具體表現(xiàn)為:

表1 化工專業(yè)實踐教學(xué)體系中的工程倫理責(zé)任教育核心價值觀

4．1 專業(yè)核心實驗課程

目前我?；I(yè)核心實驗課程的實踐教學(xué)課程有:第一層次為化工設(shè)計、化工工藝學(xué)實驗(實訓(xùn))、單元操作虛擬仿真實驗、化工設(shè)備選擇與設(shè)計、化工原理實驗、化工安全設(shè)計、化工制圖、化工通用設(shè)計軟件Aspen Plus的開發(fā)與應(yīng)用，在強化專業(yè)理論基礎(chǔ)的職業(yè)技能同時，突出化工安全、綠色化工等環(huán)境倫理責(zé)任;第二層次以滿足學(xué)生創(chuàng)新實驗和生產(chǎn)實際應(yīng)用課題的研究需求，基于學(xué)校辦學(xué)定位、服務(wù)地方經(jīng)濟要求等，結(jié)合校企聯(lián)合工程課題和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如“高分子粘合劑的開發(fā)”、“化工企業(yè)污水處理中厭氧法的改進”、“重油污去垢劑研發(fā)”、“環(huán)保泡泡水的研發(fā)”等，以實際工程環(huán)境為背景、實施綜合訓(xùn)練，采用課堂舉例講授、結(jié)合工程現(xiàn)場工藝及案例、以大作業(yè)、課外習(xí)題、工程實施等多種方式組織教學(xué)工作，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中較系統(tǒng)地進行某個車間或某個工段的全面設(shè)計和實施生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，提升綜合應(yīng)用能力與崗位適應(yīng)能力，貫穿整個專業(yè)核心課程的工程倫理教育樹立了學(xué)生三大核心倫理責(zé)任意識。

4．2 學(xué)科競賽

見三年化工專業(yè)以校企合作平臺為基礎(chǔ)，校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參加化工設(shè)計大賽(南京國昌、南京中圖)、化工安全設(shè)計大賽(湖北三寧)、高分子材料大賽(湖北回天)國家、省級比賽55人次，獲得全國一等獎兩次，全國二等獎次次，華中賽區(qū)特等獎六次、化工安全設(shè)計大賽全國優(yōu)勝獎一次，獲得市級以上獎勵40人次。學(xué)生參加學(xué)科競賽比率為45．7%，具有高度自發(fā)性和廣泛性，通過參加學(xué)科競賽，提高了學(xué)生利用專業(yè)基礎(chǔ)知識解決復(fù)雜工程問題能力，在具體的工藝設(shè)計過程中，體會到了工程師的倫理責(zé)任，例如，如何處理三廢的工藝設(shè)計、如何加裝防爆裝置等，這些都提高了職業(yè)倫理責(zé)任和環(huán)境倫理責(zé)任素養(yǎng)。

4．3 校內(nèi)科研實訓(xùn)

本專業(yè)教師積極開展科研工作不僅促進學(xué)科自身的建設(shè)，而且豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。以承擔(dān)的國家級、省級及橫向課題為背景，以醫(yī)藥中間體研發(fā)、綠色化工技術(shù)、新能源材料、生物質(zhì)與環(huán)境工程四大學(xué)科方向為載體，在全系開展“科研雙選制”，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)性較強的科研課題組開展相關(guān)實訓(xùn)，在科研訓(xùn)練過程中涉及材料倫理、生命倫理、信息倫理等倫理內(nèi)容須在進入實驗室前做相關(guān)培訓(xùn)和須知方能開展相關(guān)實驗;在接受科研訓(xùn)練同時，實驗室三廢處理、有毒有害溶劑使用注意事項、危險試劑采購流程等都為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境倫理責(zé)任奠定了實踐基礎(chǔ);近三年，以學(xué)生為第一作者發(fā)表SCI文章9篇，中文核心15篇，申請發(fā)明專利5項，師生共同組件研發(fā)公司兩家，為培訓(xùn)學(xué)生科研素養(yǎng)、提升科研技能、提高學(xué)生專業(yè)競爭力等方面具有重要作用，同時激發(fā)了學(xué)生科研興國、科研強國，培養(yǎng)了專業(yè)理論和技能服務(wù)于實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的社會倫理責(zé)任。

4．4 省級實習(xí)基地

化工專業(yè)依托“襄城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)省級實習(xí)基地”，以校企合作為基礎(chǔ)的認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)(頂崗)實習(xí)的實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)過程中，直觀感受化工行業(yè)動態(tài)、最新進展、產(chǎn)業(yè)競爭力等前言信息，同時安全教育使得同學(xué)對工程倫理中的安全責(zé)任有了初步了解;例如在湖北回天認(rèn)知實習(xí)期間，公司主要經(jīng)營承擔(dān)珠港澳大橋路面下防腐層項目，中車高鐵列車組車頂、車窗等膠黏劑項目等代表國家工程建設(shè)能力項目，使學(xué)生了解化工專業(yè)職業(yè)倫理在國家大學(xué)工程項目中的重要作用;同時在中化六建認(rèn)知實習(xí)過程中，該公司承建的烏茲別克斯坦化工項目中涉及12個不同國家、不同種族、不同信仰的工程師的溝通與協(xié)作，為學(xué)生了解職業(yè)責(zé)任倫理、社會責(zé)任倫理、文化倫理等工程倫理研究內(nèi)容在工程建設(shè)過程中的地位和作用提供了生動的素材;此外，通過為期一周的專業(yè)實習(xí)，學(xué)生能深入了解化工理論知識與實際工藝之間的有效關(guān)聯(lián)，同時貫徹其中的職業(yè)倫理教育、安全教育進一步加深學(xué)生對工程倫理教育的理解和認(rèn)識;在為期20周的畢業(yè)(頂崗)實習(xí)，學(xué)生能直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)和管理，按照企業(yè)生產(chǎn)安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范執(zhí)行，對于倫理責(zé)任，產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護、節(jié)能降耗、安全生產(chǎn)等意識有了切身體會和認(rèn)識，使學(xué)生以工程師的職業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己;通過校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)與湖北回天、湖北天鵝、駱駝集團、湖北天藥、中化六建等襄陽優(yōu)秀化工企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的關(guān)系簽訂了校外實習(xí)基地合同，同時積極對外拓展，與湖北三寧、南京中圖、南京國昌在專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)(頂崗)實習(xí)中的化工工藝、化工設(shè)計等方面進行了深入的合作;為實現(xiàn)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷完善以校企合作為基礎(chǔ)的等實踐教學(xué)體系、化工專業(yè)的改革與發(fā)展提供了源源不斷的動力;同時也全面增強學(xué)生工程倫理教育綜合責(zé)任倫理責(zé)任意識。

把具有“職業(yè)倫理責(zé)任、社會倫理責(zé)任、環(huán)境倫理責(zé)任”三項工程倫理責(zé)任教育核心價值觀的工程技術(shù)人員作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過構(gòu)建“四位一體”的具有工程思維和倫理素養(yǎng)的化工專業(yè)特色的工程倫理責(zé)任教育實踐教學(xué)體系(如圖2所示)，使得化工專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力、倫理責(zé)任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)都得到了全面協(xié)調(diào)發(fā)展和強化訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘奠定了良好平臺基礎(chǔ)，深受學(xué)生和用人單位的歡迎。

圖2 工程倫理責(zé)任教育在化工專業(yè)實踐教學(xué)中的融合和體現(xiàn)

5 結(jié)語

根據(jù)“新工科”、工程教育認(rèn)證和工程碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以我?；I(yè)實踐教學(xué)體系中工程倫理教育的融合和體現(xiàn)為模板，討論了工程倫理責(zé)任教育在化工專業(yè)中的重要性;職業(yè)倫理責(zé)任、社會倫理責(zé)任、環(huán)境倫理責(zé)任的三大工程倫理責(zé)任核心價值觀的確立;以專業(yè)核心實驗課程、學(xué)科競賽、校內(nèi)科研實訓(xùn)、省級實習(xí)基地，“四位一體”化工專業(yè)實踐教學(xué)體系融合工程倫理責(zé)任教育的具體體現(xiàn)。深度強化了工程倫理教育在化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)體系中的地位和作用;教學(xué)效果反應(yīng)良好，學(xué)生參加討論積極性高，社會認(rèn)知能力大大提升;學(xué)生利用基礎(chǔ)理論知識解決復(fù)雜工程問題的同時，逐漸樹立了倫理責(zé)任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后步入工作崗位打下了良好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)3～5年，社會責(zé)任意識、人文家國情懷、安全環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量意識等綜合素養(yǎng)呈現(xiàn)良好反饋。實踐證明，在化工專業(yè)開展工程倫理責(zé)任教育是必要的，而且化工工程倫理責(zé)任寬泛而復(fù)雜，需要進一步不斷改善和充實。