孫瑞芳

摘 要：幼兒教育是孩子的啟蒙教育，幼兒時(shí)期是幼兒良好品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，從小加強(qiáng)孩子們的德育教育對(duì)他們以后的人生歷程有很大幫助。培養(yǎng)良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育；教育

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說：“只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校和家庭中養(yǎng)成?！庇變簣@是孩子們從家庭環(huán)境轉(zhuǎn)換至校園環(huán)境的初始站。幼兒的天性使然，就想一朵朵潔白的花朵，教師如果沒有一定的幼兒教育管理方法和策略，那么幼兒教育的質(zhì)量將受到嚴(yán)重的影響。

1幼兒德育教育啟蒙期

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識(shí)和行為。家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，但是對(duì)我影響最深是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢娂彝キh(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。首先，家庭德育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的必要條件。家庭德育與社會(huì)文明密不可分，與國家前途血脈相連，它決不是一家一戶的私事，因?yàn)榧彝ナ菢?gòu)成社會(huì)的基本單位，每一個(gè)家庭的精神面貌直接影響著一個(gè)國家的精神文明水平，只有家庭德育走向正確并真正落到實(shí)處，年輕一代的德育才能真正得以落實(shí)。家庭教育的廣泛性、普遍性和群眾性決定了它在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中具有不可替代的重要作用。良好的家庭教育，可以抵制社會(huì)上的影響，使孩子健康成長。家庭在兒童的個(gè)性發(fā)展、知識(shí)的獲得、思想品德的陶冶、生活目標(biāo)的確立、人生理想的形成等方面起著奠基的作用。因此如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)守信、充滿愛心和善良的家庭，那么這個(gè)孩子具備誠實(shí)、善良品質(zhì)的機(jī)率就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于來自充滿暴力的家庭的孩子；如果一個(gè)地區(qū)這樣的家庭所占比例大，那么這個(gè)地區(qū)相應(yīng)的在社會(huì)治安、投資環(huán)境等方面就會(huì)較其它地區(qū)好很多，也就有利于這個(gè)地區(qū)精神文明的建設(shè)和發(fā)展。

無須論證德育在孩子一生中的作用，但我們每一個(gè)教育者必須首先要明確：學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育是德育的三個(gè)支柱，缺一不可。美好的愿望經(jīng)不住現(xiàn)實(shí)的碰撞，輕輕一碰就會(huì)支離破碎。幼兒期是一個(gè)人個(gè)性品德開始形成的關(guān)鍵期，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，播下什么樣的種子，就會(huì)收獲相應(yīng)的果實(shí)，但近幾年來，據(jù)調(diào)查表明，有69%的家長對(duì)幼兒德育工作的目的性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒組織活動(dòng)和能為幼兒入小學(xué)作準(zhǔn)備等近期的實(shí)用價(jià)值方面；一些家長在教育孩子中缺乏正確的觀點(diǎn)，期望值過高，這樣就會(huì)形成孩子“任性驕橫，嬌生慣養(yǎng)、以我為中心”等不良道德品質(zhì)和行為。社會(huì)大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學(xué)校德育，同時(shí)也為我們教育者提出了新的課題。因此我們在進(jìn)行學(xué)校德育時(shí)，力求尋求學(xué)校及家庭和社會(huì)三者德育的切入點(diǎn)，綜合三方形成合力。今日幼兒的道德水準(zhǔn)就是后天社會(huì)的道德風(fēng)尚。

2幼兒德育教育存在問題及意見

2.1家庭對(duì)幼兒品德教育的重視程度不夠

家庭教育中存在的重智輕德與重知輕能，家長對(duì)兒童尤其是對(duì)獨(dú)生子女的過分溺愛、過度保護(hù)，使相當(dāng)一部分兒童以自我為中心，缺乏責(zé)任感，基本生活能力和適應(yīng)生活能力明顯不足，難以具有健康的素質(zhì)和健全的人格。這些問題亟待引起全社會(huì)，尤其是家庭教育工作者的關(guān)注。家庭教育的主要內(nèi)容是“以德育人”，幫助孩子樹立正確的道德觀，從而建立起實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)。

2.2德育的針對(duì)性和實(shí)效性不夠

當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象比較復(fù)雜，而我們的德育內(nèi)容和方法似乎還沒有與時(shí)俱進(jìn)。一些貼標(biāo)簽似的教育很難激發(fā)幼兒的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。有些搞得轟轟烈烈的活動(dòng)只走了表面形式，對(duì)幼兒思想靈魂并沒有多大的觸動(dòng)，情感體驗(yàn)不深，自然效果也不大。

2.3德育教育滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)

即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向21世紀(jì)的兒童。

2.4將德育活動(dòng)滲透生活中

小朋友們可以通過講故事、談話等形式說說本班好人好事等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒懂得如何做誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的小標(biāo)兵；在組織喝水的時(shí)候，我們教育幼兒要排隊(duì)倒水，不推擠，不浪費(fèi)水；在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、與人合作等等。

3結(jié)語

兒童是祖國的未來，他決定著今后社會(huì)發(fā)展的方向。幼兒德育工作的好壞不但影響到幼兒的思想道德素質(zhì)，而且影響到社會(huì)今后發(fā)展的進(jìn)程和水平，時(shí)下正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特定背景下，許多非道德行為的泛濫已是不爭的事實(shí)，幼兒園道德面臨前所未有的沖擊，面臨極為嚴(yán)峻的變革。而德育工作是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，幼兒園教師應(yīng)該高度重視德育工作，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育教育工作制定科學(xué)、合理的目標(biāo)，而且應(yīng)該在社會(huì)活動(dòng)、校園建設(shè)以及心理健康教育中不斷滲透德育教育工作，全方位開展德育工作，切實(shí)提高幼兒園德育教育水平，促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉睿.讓德育滲透在幼兒音樂教學(xué)中[J].祖國：教育版，2013（5）：186-187.

[2]胡蕎麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2013.