陳斯

摘 要：《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以看出，國(guó)家越來越重視學(xué)生的全面加特長(zhǎng)發(fā)展，注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提。因此，我們作為新時(shí)代的教育工作者，要遵循新課標(biāo)中蘊(yùn)含的改革思想與教學(xué)理念，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思路，讓孩子們真正地喜愛音樂、享受音樂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；音樂；興趣

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以看出，國(guó)家越來越重視學(xué)生的全面加特長(zhǎng)發(fā)展，注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提。因此，我們作為新時(shí)代的教育工作者，要遵循新課標(biāo)中蘊(yùn)含的改革思想與教學(xué)理念，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思路，讓孩子們真正地喜愛音樂、享受音樂。如何在孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡音樂，喜歡音樂課堂，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)著手。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)音樂課的最終目的是要通過音樂教學(xué)活動(dòng)讓每位學(xué)生對(duì)身邊的世界充滿愛意，對(duì)自己的生活環(huán)境充滿體驗(yàn)、好奇和探索的激情，進(jìn)而養(yǎng)成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。由于教學(xué)條件的改善，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施更趨完備，多媒體設(shè)施的引入更是為音樂課的順利開展提供了極為便捷的條件。在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師完全可以借助多媒體技術(shù)作為音樂教學(xué)的輔助工具，將實(shí)際無法展示的內(nèi)容通過多媒體向?qū)W生展示，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。以課程《彼得與狼》為例，該課的教學(xué)目標(biāo)中也明確提出，要求學(xué)生通過欣賞，了解部分西洋樂器所具有的音色及其表現(xiàn)力。課上教師就可借助多媒體向?qū)W生展示樂器的圖片，并利用多媒體播放各自的音色，令學(xué)生感受樂器在實(shí)際交響樂中的表現(xiàn)。

2整體感知，逐步推進(jìn)

音樂之美，不僅需要欣賞者具有較好的音樂鑒賞能力，同時(shí)還需要欣賞者可以結(jié)合自身經(jīng)歷去細(xì)致感悟音樂的內(nèi)容與情感。但是，由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力與形象能力都尚未成型，而且學(xué)生自身閱歷也不夠豐富，所以很多時(shí)候，難以完全理解音樂中包含的內(nèi)容與情感。因此，小學(xué)音樂教師在組織音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以刻意去營(yíng)造良好的音樂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感悟音樂，接受音樂，從而讓學(xué)生了解與感受音樂所具有的美感。為一課當(dāng)前，教師可通過采用多種手段幫助學(xué)生去充分理解音樂。比如講授《春天在哪里》一課時(shí)，便可按照如下方式展開教學(xué)：首先，教師在備課過程中要精心制作課件，在課件當(dāng)中添加大量關(guān)于春天的圖片，如鮮花、綠草、柳條等各種自然事物，并將這些作為圖片播放時(shí)的背景音樂。第二，課上播放課件后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生講述自己在春天觀察到的事物，感受到春天的魅力所在，教師為初步為學(xué)生彈奏，讓學(xué)生獲得初步的整體印象。第三，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，學(xué)唱詞曲，品味體會(huì)歌曲的意境。逐步推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感知音樂的魅力，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以便提高學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

3激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓舞熱情

小因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，由于身心特點(diǎn)所致他們比較活潑好動(dòng)，對(duì)某一事物的興趣保持的不夠長(zhǎng)久，注意力也容易分散，所以為了上好小學(xué)音樂課，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)式的評(píng)價(jià)，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他更好的參與音樂教學(xué)活動(dòng)，我通常在音樂課的課上采取的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式有兩種，即為語(yǔ)言激勵(lì)以及物質(zhì)激勵(lì)。比如我在教授歌曲之后，通常都會(huì)給學(xué)生一段練習(xí)時(shí)間，然后再對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中，我盡可能多用鼓勵(lì)的詞匯，如“非常好，很好聽。”“你真棒！”等等如實(shí)在差強(qiáng)人意，我也會(huì)委婉地說：“已經(jīng)很好了，但還是需要努力?！背苏Z(yǔ)言鼓勵(lì)外，我還經(jīng)常采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如為學(xué)生頒發(fā)小紅旗、小獎(jiǎng)?wù)隆⑿〖t花，一段時(shí)間之后，統(tǒng)計(jì)數(shù)量，數(shù)量多的學(xué)生給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人覺得這種激勵(lì)方式更加人性化，同時(shí)也更為符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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