龐賽飛

摘要：大學的學習方法和教學環(huán)境與高中存在很多的不同之處，對于學生來講，他們需要轉(zhuǎn)換學習方法，盡快適應大學生活;高中所學的化學知識都是基礎的內(nèi)容，而大學的化學課程加深的知識的深度，對于學生們自主學習和自主探究的能力更加重視。本篇文章立足于高中化學與大學化學的學習角度去，找出了在知識銜接的過程中所出現(xiàn)的問題，并且提出了科學合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學化學;高中化學;學習銜接

大學的學習環(huán)境與高中的學習環(huán)境之間存在很大的不同，學生們的學習方法和學習能力的培養(yǎng)重點也不同。大學化學的就是內(nèi)容更加深奧，而高中化學所學的知識是一些基礎知識，這就要求在教師進行化學教學的過程中，必須采用最科學的教學方法，著重培養(yǎng)學生們的自主探究能力，做好知識的銜接工作。高中化學在學習的過程中，往往通過多做題的方式來提升知識水平，通過不斷的做題來鞏固對于知識的掌握，雖然這種方法也很好的成績效果，但是卻不適合大學化學的學習。這是因為大學的化學所學習的內(nèi)容更加深奧，更加具有專業(yè)性，側(cè)重于培養(yǎng)學生們的思考能力和解決問題的能力，需要通過自主學習和探究來獲取化學知識。培養(yǎng)的能力方向不同和知識的簡易程度不同，這就要求在開始大學化學學習的課程之前，必須要做好知識的銜接工作。

一、兩者學習過程凸顯的問題

高中化學與大學化學之間存在著巨大的差距，如果沒有及時的做好銜接工作，學生們就會面臨沉重的學習負擔，在開始學習大學化學的過程中會遇到很多的問題，主要是因為知識的簡易程度大學學習環(huán)境的不同導致的，下面就是兩者在學習過程中存在的問題。

（一）培養(yǎng)目標的差異

我國現(xiàn)行的教育體制是素質(zhì)教育，但是高中與大學之間的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標是不相同的，由于高中學習是為了高考做準備，所以很多的知識都是為了應對考試，而大學學習更加注重培養(yǎng)學生們的專業(yè)能力和素質(zhì)教育，所以兩者在培養(yǎng)目標上存在很大的不同。大學里的很多學科超過及格線就基本達標，對于化學課程來講，達到基本標準仍然需要不懈的努力。大學學習過程中通過學分制的方式來考察學生們的學習效果，正是因為它與高中之間存在很大的不同，很多同學十分懈怠，兩者之間的巨大落差，導致了在開展銜接教學的過程中，面臨著很大的阻力。

（二）教材的差異

高中和大學的化學學習，都需要依托于專門的教材，雖然高中教材與大學教材之間有很多的不同，但是對于剛剛畢業(yè)的高中生而言，大一的化學知識與高中化學知識之間有很多的重復內(nèi)容，學生們在學習的過程中，積極性會受到打擊，產(chǎn)生對于知識的厭倦心理，失去學習的熱情，在考試的考查過程中必然不會取得理想的成績。另外由于大學接觸的事物較多，學生們沒有足夠的精力專注于學習化學內(nèi)容，會被很多事物和信息干擾，最終造成學習化學只是為了得到學分。甚至還有一些學生認為，在高中化學的學習過程中，自己對于知識的掌握比較透徹，在大學學習時，十分散漫，甚至逃課。

（三）教學內(nèi)容的差異

高中化學的學習只是一些基礎內(nèi)容，大學更加強調(diào)知識的專業(yè)性和知識的深度，由于知識的難度加大，增加了學生們的學習負擔，在學習大學化學時，往往比較吃力?；瘜W的學習主要分為兩部分，一部分是理論學習，另一部分是實驗學習，在高中更加側(cè)重對于理論知識的掌握，而在大學化學的教學過程中，需要通過大量的實驗來增加對知識的理解和掌握，尤其是實驗的精度必須嚴格控制。

（四）教學方法的差異

高中化學的學習只是為了最終的高考，教師們所選擇的教學方法一般都是題海戰(zhàn)術(shù)，學生們對于知識點的掌握，往往來自于循環(huán)往復的習題練習中，對知識的理解并不深入。而在大學教學的過程中，更加注重學生們的自主學習能力和自主探究能力，尤其是化學學科，更加強調(diào)學生們的思考能力，很多剛?cè)雽W的大學生，不能夠及時的調(diào)整學習方法，對大學生活不適應，由于沒有及時的銜接，就降低了對該學科的學習熱情。

二、高中化學與大學化學學習有效銜接的方法

為了增加學生的對大學化學學習的適應性，可以通過以下方法增強知識銜接的有效性。

（一）修編教材

雖然高中化學與學化學的教材存在很大的不同，其中也有很多的重復內(nèi)容，這些重復內(nèi)容的存在，嚴重降低了學生們的積極性，這就要求在編寫教材的過程中，必須進行合理的編排。大學化學教材不能完全缺失高中化學的知識內(nèi)容，但是需要合理編排，由于大學化學的內(nèi)容深度更深，所以要補充高中化學知識點的不足，加深學生們對知識的掌握和理解，這樣才能夠增強知識銜接的有效性。

（二）改變教學內(nèi)容

大學化學的教學十分注重實驗的操作能力，同時又涉及多個學科的內(nèi)容，教師要注意在教學的過程中，及時拓展知識內(nèi)容，讓學生有更全面的了解。由于高中對化學知識點講解程度較淺，一些內(nèi)容在大學化學中就會變得十分高深，學生們一時難以適應。這就需要改變教學的內(nèi)容，選擇學生們最容易理解的教學方法，來展開對知識點的拓展的深入講解，保障他們能夠正確并且快速的認識和理解。

（三）形成良好的方法

大學化學與高中化學對于學生們的能力的培養(yǎng)側(cè)重點不同。高中學習的目的就是為了高考，同學們面臨著沉重的應試壓力，而在大學學習中，學生們可以追求自己的愛好，更加強調(diào)對學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠激發(fā)他們的學習潛力。采用科學的方法完成知識的教學，不僅可以快速實現(xiàn)知識的銜接，而且能夠培養(yǎng)學生們的學習熱情。

三、結(jié)論

本篇文章對高中化學與大學化學的知識銜接進行了研究，找出了其中存在的問題，主要包括培養(yǎng)目標的差異、教學內(nèi)容的差異，教材的差異，培養(yǎng)目標的差異這四方面的問題，對此提出了具體的解決措施，首先需要合理的修編教材，其次需要改變學習內(nèi)容，另外還需要采用科學的學習方法，這樣才能提高知識銜接的有效性。

參考文獻：

[1]呂琳，徐丹悅，吳星，et al.高中化學與大學無機化學知識銜接的方式[J].化學教育，2009，30 （7）：25-27.

[2]丁偉，陸靖.高中化學與大學化學知識銜接的研究[J].大學化學，2014，29 （1）：11-21.