王淑花 胡海亭 田紅 王振廷

摘要：文章主要分析了目前材料專業(yè)熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練方面在教學(xué)上存在的不足，并針對(duì)這些不足提出自己的一些改革建議，主要從訓(xùn)練內(nèi)容和實(shí)施方法上加以改革，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力均有所提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固理解有了一定的提高，總體效果較好。

關(guān)鍵詞：熱處理;技能訓(xùn)練;訓(xùn)練內(nèi)容;培養(yǎng)模式

實(shí)踐教學(xué)始終是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際最直接、最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力均有著不可替代的作用。在金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)技能訓(xùn)練占有很重要的地位，通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力、分析解決問(wèn)題的能力等多方面的能力。優(yōu)化專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)設(shè)多方面的綜合性的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選取訓(xùn)練內(nèi)容，使得學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中具有主動(dòng)性、積極性和興趣，在訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)需求。這對(duì)樹(shù)立21世紀(jì)的教育觀、質(zhì)量觀，以及適應(yīng)世界性教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)等都具有重要意義。

一、目前材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學(xué)上存在的問(wèn)題

目前在各高校急劇擴(kuò)招形式下，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是各高校面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，作為應(yīng)用型工科類院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位很關(guān)鍵。我們培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的人才需求也不斷增加，所以時(shí)代的發(fā)展急需既有一定的理論研究能力、又有較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，而現(xiàn)實(shí)的教育中由于學(xué)時(shí)的不斷壓縮，使得課堂基本只講解理論知識(shí)，而對(duì)應(yīng)用方面的訓(xùn)練少之又少，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練，正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致許多學(xué)生工作后的發(fā)展缺乏后勁、潛力不足。目前實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，內(nèi)容范圍較窄，學(xué)生沒(méi)有選擇性，而且不感興趣，所以不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)生都是根據(jù)教師制定的內(nèi)容被動(dòng)地參加訓(xùn)練，如果在實(shí)踐教學(xué)中同一時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)多方面的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好獨(dú)立選擇，這樣可以使學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容，保證鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)改革將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，會(huì)有很好的效果。

二、材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學(xué)上的改革

（一）改革目標(biāo)

通過(guò)改革材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”培養(yǎng)模式，設(shè)立多方面的熱處理訓(xùn)練內(nèi)容，供學(xué)生選擇，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，使其成為具有良好的綜合素質(zhì)的工程技術(shù)人才，同時(shí)在設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)至少在一個(gè)方面要做到每人一題，不重復(fù)，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成自己的內(nèi)容，避免多個(gè)學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)只有少數(shù)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成，主動(dòng)性差的學(xué)生根本不做，只是利用別人的結(jié)果完成分析和總結(jié)，不能得到根本的鍛煉，同時(shí)也會(huì)使主動(dòng)性差的學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧的不良習(xí)慣，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展不利。

（二）訓(xùn)練內(nèi)容的改革

改革的基本要求是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇具體要做的訓(xùn)練內(nèi)容。其中訓(xùn)練內(nèi)容的給定要求分以下幾項(xiàng)：

1.一部分學(xué)生根據(jù)給定材料、性能、組織的基本要求擬定出合理的熱處理工藝，并獨(dú)立完成熱處理工藝的執(zhí)行工作，對(duì)熱處理后的工件進(jìn)行性能、組織的觀察和分析，同時(shí)分析在熱處理執(zhí)行過(guò)程中工件可能出現(xiàn)的熱處理缺陷，并對(duì)這些缺陷產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出解決措施。通過(guò)此項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生根據(jù)工件實(shí)際工作條件及要求擬定合理熱處理工藝的能力，對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行研究、分析的能力，以及對(duì)自己擬定的工藝是否合理進(jìn)行驗(yàn)證的能力;

2.一部分學(xué)生根據(jù)給定的工件實(shí)際使用條件，分析其失效形式并提出工件在滿足使用條件時(shí)應(yīng)具備的基本力學(xué)性能，根據(jù)應(yīng)具備的力學(xué)性能指標(biāo)分析應(yīng)采取哪些熱處理工藝方法能夠獲得相應(yīng)的性能要求，提出3～5種合理的熱處理工藝方法，并對(duì)這幾種工藝方法進(jìn)行比較分析，找出最佳工藝方法。按照最佳工藝方法完成工藝操作過(guò)程即可;

3.一部分學(xué)生根據(jù)熱處理設(shè)備課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的爐子進(jìn)行教學(xué)模型的制作工作，通過(guò)制作過(guò)程可以更好地掌握熱處理設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)組成，各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為今后從事熱處理方面的工作積累經(jīng)驗(yàn);

4.一部分學(xué)生根據(jù)教師給定的幾種類型的工件，自己編程序模擬熱處理工藝，根據(jù)模擬工藝分析可能出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，針對(duì)每一種工件都要給出一個(gè)合理的熱處理模擬工藝，選擇其中一種進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果分析工藝的合理程度;

5.指導(dǎo)教師準(zhǔn)備一些形狀比較復(fù)雜的零件，并規(guī)定具體的熱處理工藝方法，要求在給定工藝執(zhí)行過(guò)程中工件不能有超差的變形，讓一部分學(xué)生根據(jù)自己所選擇的復(fù)雜形狀零件和教師給出的相應(yīng)熱處理工藝方法進(jìn)行工藝過(guò)程的具體實(shí)施，此項(xiàng)內(nèi)容要求考核學(xué)生在工藝執(zhí)行過(guò)程中如何采取具體有效方法對(duì)工件進(jìn)行加熱和冷卻，并在加熱和冷卻過(guò)程中不能有過(guò)大的變形，從而使得處理后的零件能夠保證變形差的要求;

6.指導(dǎo)教師給定一些帶有螺紋、鍵槽、軸間等特殊部位的零件，這些部位在熱處理工藝執(zhí)行過(guò)程中不能淬硬，要求學(xué)生分析在工藝執(zhí)行中采取何種方法可以實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)自己的方法來(lái)思考實(shí)施工藝過(guò)程，對(duì)該方法的可行性進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)分析此方法的效果及改進(jìn)措施;

（7）所有學(xué)生完成訓(xùn)練內(nèi)容之后都要根據(jù)自己的訓(xùn)練內(nèi)容寫一個(gè)訓(xùn)練總結(jié)，主要總結(jié)自己工作內(nèi)容完成的質(zhì)量情況，在訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方法，對(duì)自己的工作做一個(gè)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

（三）實(shí)施方法的改革

1.圍繞所在學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練方案和訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)室教師合作共同分析方案的可行性，通過(guò)論證確定訓(xùn)練方案;

2.根據(jù)確定的訓(xùn)練方案，通過(guò)調(diào)研和論證的方式擬定具體訓(xùn)練內(nèi)容，并編寫實(shí)施具體方案;

3.訓(xùn)練前指導(dǎo)教師將所有的訓(xùn)練題目擬定好，并針對(duì)不同的訓(xùn)練題目給定具體的要求，保證每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容不重復(fù)，并均滿足綜合訓(xùn)練的要求，將所有題目和相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容及要求全部提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)興趣獨(dú)立選擇，如果學(xué)生對(duì)所有題目均不感興趣并有自己的想法，教師可以根據(jù)實(shí)際情況提供相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目和規(guī)定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容;

4.在指導(dǎo)方面，根據(jù)實(shí)際情況每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)不超過(guò)5人，指導(dǎo)教師全天跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況并及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，保證訓(xùn)練的順利進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)教師隨時(shí)掌握所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際工作情況，以便于發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足，便于以后總結(jié)加以改進(jìn)，使得訓(xùn)練教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范。

（四）考核方式的改革

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立工作情況和最終上交的總結(jié)內(nèi)容情況給分，包括學(xué)生自主查閱資料和運(yùn)用資料的能力，對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，分析問(wèn)題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)所做工作的總結(jié)分析能力、最終工作效果等內(nèi)容加以考察，綜合給出具體成績(jī)。

（五）指導(dǎo)教師總結(jié)

訓(xùn)練結(jié)束后教師總結(jié)本次訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中存在的不足，課程負(fù)責(zé)人根據(jù)每位教師的總結(jié)完成一份總的總結(jié)，召開(kāi)課程總結(jié)會(huì)議，所有指導(dǎo)教師及教學(xué)負(fù)責(zé)人參加，針對(duì)本次教學(xué)工作加以討論，針對(duì)不足之處提出合理的改革意見(jiàn)，以便于下一屆學(xué)生的教學(xué)改進(jìn)工作的實(shí)施，使得今后的教學(xué)工作更加合理化、科學(xué)化和規(guī)范化。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)材料專業(yè)“熱處理方向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練”教學(xué)上的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生的整體訓(xùn)練效果得到了很大的提高，進(jìn)而提高了其總體成績(jī)。

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