李廣博　王飛揚(yáng)

摘 要 本文通過分析結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一種線上和線下混合的教學(xué)模式。并通過實(shí)踐教學(xué)效果驗(yàn)證，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 結(jié)構(gòu)力學(xué) 混合教學(xué) 在線課堂 多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、道路、橋梁、隧道以及很多理工科學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)課。結(jié)構(gòu)力學(xué)任務(wù)是：研究工程結(jié)構(gòu)在外載荷作用下的應(yīng)力、應(yīng)變和位移規(guī)律；分析不同形式和不同材料的工程結(jié)構(gòu)，為工程設(shè)計(jì)提供分析方法和計(jì)算公式；確定工程結(jié)構(gòu)承受和傳遞外力的能力；研究和發(fā)展新型工程結(jié)構(gòu)。該課程可為解決實(shí)際問題提供理論與方法，教會(huì)學(xué)生定性、定量研究實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生必備的基本素質(zhì)。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)教育的課堂類型發(fā)生了變化，出現(xiàn)了傳統(tǒng)課程、網(wǎng)絡(luò)輔助課程、混合課程和在線課程等多種教學(xué)模式。混合教學(xué)是指在學(xué)習(xí)過程中，將傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)相融合，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式?；旌辖虒W(xué)既能幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性?；旌辖虒W(xué)已成為高校課程采用的一種教學(xué)模式。

1結(jié)構(gòu)力學(xué)混合課堂設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)力學(xué)課堂教授是面對(duì)面教學(xué)，有利于教師傳遞結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本概念、基本理論和原理、解決問題的基本思路等技能。但是知識(shí)方式存在著傳遞方式單一、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。

現(xiàn)在還有很多教師完全依靠課件進(jìn)行教學(xué)，教師只顧及在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成新課，學(xué)生也被迫無奈，要在極其有限的時(shí)間內(nèi)跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，必將疏于對(duì)剛學(xué)知識(shí)的掌握，有一種疲于應(yīng)付的學(xué)習(xí)感覺。

因此，我認(rèn)為，教學(xué)模式的選擇和在線教學(xué)課時(shí)比例應(yīng)根據(jù)本專業(yè)課程的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式才是最重要的。

所以適度結(jié)合在線教學(xué)，集中全體專業(yè)老師的教學(xué)精華內(nèi)容制作網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容；同時(shí)提高線下課堂上老師所用課件的質(zhì)量，并將多種多媒體教學(xué)方式以及各類易于讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容的演示軟件有機(jī)結(jié)合。不僅可以減輕任課教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解以及吸收。

2結(jié)構(gòu)力學(xué)混合課堂設(shè)計(jì)方案

2.1在線教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及知識(shí)目標(biāo)設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)以有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)成果，可以明確地、具體地表述學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能做什么，并且能夠用現(xiàn)有技術(shù)手段測(cè)量的教學(xué)結(jié)果。應(yīng)當(dāng)較有計(jì)劃地將結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)階段：

第一層次是基礎(chǔ)知識(shí)即基本原理、基本方法、基本求解過程，學(xué)生通過此階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠解決課程設(shè)計(jì)要求中的基本問題，學(xué)生應(yīng)夠理解結(jié)構(gòu)的求解過程的物理含義，并能正確求解力學(xué)問題。

第二個(gè)層次是較高的分析能力，主要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立自主解決遇到的力學(xué)問題的能力。在課程安排中應(yīng)當(dāng)選用不同種類不同單元的例題進(jìn)行講解，并通過相關(guān)題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。此階段教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重于教會(huì)學(xué)生解決問題的思路而不是簡(jiǎn)單的套用已有題型的解法去做相同題型的問題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維僵化和自主性降低。教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)問題的分析方法和本質(zhì)的把握等要領(lǐng)融合到課堂中去，在課堂中訓(xùn)練學(xué)生把握、分析、處理問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

第三個(gè)層次是綜合應(yīng)用層次，此階段的教學(xué)主要是通過布置綜合應(yīng)用題乃至實(shí)際工程中的應(yīng)用情況分析，鍛煉學(xué)生對(duì)于整體力學(xué)問題分析的能力以及獨(dú)立處理較為復(fù)雜問題的能力。此階段的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生在理論知識(shí)上的深度認(rèn)識(shí)以及做題能力，同時(shí)還為學(xué)生在未來的后續(xù)教學(xué)以及實(shí)際工程中應(yīng)用這些理論知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

由于時(shí)代的進(jìn)步，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式已經(jīng)被廣大高校采用。但是在很多情況下通過多媒體教學(xué)的課堂質(zhì)量并不讓人滿意。一方面很多老教師不擅于運(yùn)用多媒體教學(xué)，他們已經(jīng)習(xí)慣于書寫板書以及口授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)反而會(huì)讓他們的課堂顯得拖沓低效。而另一方面更為主要的則是很多教師并不能夠有效利用條件進(jìn)行多媒體教學(xué)，很多教師將多媒體教學(xué)局限于基于模板PPT的教學(xué)方式，實(shí)際上并未將多媒體內(nèi)容有效的融入課堂。所以有效地將各類多媒體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)力學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合才能夠真正提升教學(xué)效果。

本文提出了以下兩個(gè)方案多媒體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)力學(xué)課堂的結(jié)合方案：第一是運(yùn)用力學(xué)分析軟件可視化、圖形化、更為直觀地將力學(xué)原理以及力學(xué)問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，視覺上直觀地呈現(xiàn)再結(jié)合老師的口述可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)是如何實(shí)際作用在物體上。

第二是將工程案例帶到課堂中去，通過視頻、動(dòng)畫、圖片等動(dòng)態(tài)元素建立工程情景，從而引出本部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的工程任務(wù)。在相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)講解完畢，通過典型的工程案例分析進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以讓學(xué)生提前了解到未來可能會(huì)遇到的實(shí)際工程中的問題并提供一個(gè)更好的解決思路。

3結(jié)語

本文主要通過對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)混合教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定分析以及多媒體在結(jié)構(gòu)力學(xué)課堂中應(yīng)用的新型解決方案進(jìn)行了探討。設(shè)立明確而有層次的在線教學(xué)目標(biāo)，并將多媒體有效地運(yùn)用于線下的課堂之中。在減輕任課老師教學(xué)壓力的同時(shí)，學(xué)生也可以更好地吸收老師所傳授的力學(xué)知識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，并可以更好的解決力學(xué)問題和未來其他課程乃至實(shí)際工程中所產(chǎn)生的力學(xué)問題。

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