柯嵐

摘 要 智能手機(jī)的發(fā)展給傳統(tǒng)中職德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)與困難，本文從三方面著手探索了智能手機(jī)豐富中職學(xué)校德育教育的方法。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī) 中等職業(yè)學(xué)校 德育工作

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

手機(jī)已經(jīng)徹底改變了人們曾經(jīng)的生活方式，中職生便是手機(jī)媒體的積極使用者和參與者。然而，這些先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)中職德育教育帶來了更大的挑戰(zhàn)與困難。如何在智能手機(jī)的沖擊下，保證中職德育教育的時效性和高效性，是所有教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文便從以下幾個方便探索智能手機(jī)媒介環(huán)境下怎樣豐富中職學(xué)校的德育教育。

1手機(jī)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化德育滲透力

現(xiàn)在，很多老師抱怨：“學(xué)生老在課堂上玩手機(jī)怎么辦？”的確，課堂上，學(xué)生偷偷摸摸玩手機(jī)、帶藍(lán)牙耳機(jī)，沉浸在自己世界里的現(xiàn)象比比皆是。這時，如果老師強(qiáng)行沒收學(xué)生的手機(jī)，只會讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，我們只能因勢利導(dǎo)，將手機(jī)巧妙的引入課堂，才能讓學(xué)生心甘情愿的聽課。例如，在傳統(tǒng)課堂的搶答環(huán)節(jié)，積極的同學(xué)你爭我搶，膽小的同學(xué)作壁上觀。有了智能手機(jī)，教師便可在部分搶答環(huán)節(jié)利用“微彈幕”APP來提升學(xué)生興趣。這個軟件既可以將學(xué)生的回答同步到教室大屏幕上，又可以鼓勵那些不敢回答問題的同學(xué)積極參與課堂。此時，教師便適時進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中要積極參與集體活動。

當(dāng)然，剛開始，無論是文化課還是專業(yè)課，學(xué)生都不可能一下子轉(zhuǎn)變心態(tài)，將智能手機(jī)完全用在課堂上。但是，只要老師足夠有耐心，不斷創(chuàng)新開發(fā)各種學(xué)習(xí)小游戲，吸引學(xué)生興趣，那么，學(xué)生會自愿放棄曾經(jīng)的熱愛的抖音、斗魚、英雄聯(lián)盟、QQ炫舞……

2手機(jī)文化與校園文化相結(jié)合，構(gòu)筑德育新陣地

每一個人的手機(jī)都是自己的一個小小世界，教師不可能對學(xué)生的瀏覽內(nèi)容進(jìn)行及時把控。因此，教師就要幫助學(xué)生加深對手機(jī)文化的了解，掌握手機(jī)的正確使用方式，以便于學(xué)生了更好的抵制手機(jī)上的垃圾信息。在學(xué)校，可以通過專題講座、校園興趣課等來展開手機(jī)知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生形成正確的手機(jī)使用意識和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)意識。另一方面，學(xué)?？梢岳檬謾C(jī)媒體開展形式多樣的手機(jī)文化活動賽。例如，本校每學(xué)年有關(guān)于“感恩、誠信、友善、勤勞、文明、節(jié)儉、團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)”的八大主題活動，教師便可以讓學(xué)生圍繞學(xué)月主題，利用各種手機(jī)APP自主創(chuàng)作一小段視頻或者一組圖片。當(dāng)然，每一個作品可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。關(guān)于作品的評比也不再局限于教師，可以讓學(xué)生上傳至校園投票APP，進(jìn)行全校公開投票。而投票的過程中，學(xué)生們會去觀賞評價別人的作品，這本身也是一個相互學(xué)習(xí)的過程。最后，投票成績占50%，教師專業(yè)評分占50%。這樣，教師費(fèi)盡口舌學(xué)生也聽不進(jìn)的德育說教，便輕而易舉的融入了進(jìn)一次“玩手機(jī)”大賽中！學(xué)生玩的高興，學(xué)的開心，何樂而不為呢？

3利用手機(jī)打造智慧校園，提高學(xué)生素質(zhì)

近年來，從教育部到各省教育廳圍繞“教育數(shù)字信息化建設(shè)”下發(fā)了一系列文件。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的改革，是我們這一代職教人面臨的重大課題。而智慧校園建設(shè)便是中職學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。在智能手機(jī)的普及下，學(xué)校完全可以利用手機(jī)，強(qiáng)化智慧校園的建設(shè)。

3.1讓手機(jī)成為管理工具

現(xiàn)在，手機(jī)最基本的通信方式并不是電話和短信，而是QQ和微信。因此，每一個班級成立之初，班主任都應(yīng)該組織建立起本班的QQ群和微信群。QQ更方面保存文件，則可以用來通知學(xué)校班級要務(wù)，而微信群則可以用來學(xué)生純生活化的交流。在群里，教師并不一定要才參與每一次聊天，讓學(xué)生們自由發(fā)言，講講每天發(fā)生了什么事兒，談?wù)務(wù)l有困難了，誰不開心了。久而久之，學(xué)生便習(xí)慣了在群里交流，教師也更好及時把控學(xué)生的心態(tài)變化，并進(jìn)行適時的引導(dǎo)。時間長了，學(xué)生也樂于講一些知心話，這時候再用“心”進(jìn)行教育引導(dǎo)更加有效！

3.2讓手機(jī)創(chuàng)建校園云學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)+的時代，手機(jī)更容易成為學(xué)習(xí)的工具。而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)儲存系統(tǒng)便為教師的教育教學(xué)提供了良好的承載平臺。一本500頁的筆記本可能只能寫一學(xué)期，并且還不知道能保存多久。云端儲存便不同，它的容量更大，存儲時間更久。在碎片化學(xué)習(xí)的時代，走路、坐車、吃飯，甚至是上廁所，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們便可以隨時隨地查看學(xué)校資料。而教師需要做的，只是盡可能多的將有趣且有意義的各種資料，甚至是小游戲上傳至學(xué)校的云端系統(tǒng)。

3.3讓手機(jī)創(chuàng)建校園云管理

學(xué)生在使用智能手機(jī)瀏覽學(xué)校資源時，可能會三天打魚兩天曬網(wǎng)。利用簽到莢、叮咚簽到、管家婆等簽到APP可以讓學(xué)生進(jìn)行主動簽到，當(dāng)然，要是更加嚴(yán)格的話，還可以設(shè)置人臉識別或者手機(jī)定位，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4利用手機(jī)加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校共育

中職學(xué)生中單親家庭、困難家庭、留守家庭較多，家長對孩子的成長引導(dǎo)督促不到位。手機(jī)的使用，可以加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長三者之間的聯(lián)系，促進(jìn)家校共育。比如，利用移動和教育平臺，教師可以發(fā)送重要通知給家長。而利用希沃班級優(yōu)化大師等管理APP，家長便可隨時查看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及作業(yè)情況。同時，各類APP所攜帶的大數(shù)據(jù)量化分析功能，則能讓家長和老師對學(xué)生一學(xué)期甚至是幾年來的表現(xiàn)一目了然。也為家長教師更好的互動合作提供了平臺。

新媒介的發(fā)展與變遷對每位職教工作者來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。只要我們能夠解放思想，與時俱進(jìn)，好好研究智能手機(jī)的特點(diǎn)與中職學(xué)生的具體情況，在形式上靈活多變，在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，便能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，建立健康的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

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