曹小麗 方 嬋

（浙江省金華市金東區(qū)傅村鎮(zhèn)中心小學，浙江 金華 321000）

一、PEP小學英語教材的特點

PEP小學英語教材在課程中設置了多種各具特色、功能各異的欄目。其中給人印象最深的首先是它的插圖，不僅每一話題配有情景圖，而且還在課文的每一部分都安排了相關內(nèi)容的插圖。這些圖、畫、照片的安排不僅使教材內(nèi)容表達形式上做到了圖文并茂，而且新穎活潑的內(nèi)容增加了教材的的趣味性、直觀性、條理性，形象性與理解性，降低了學生自學的難度。下面筆者就以三、五年級的教材結構及插圖在各課文中的應用以及功能為例，探討一下插圖在英語各部分中的應用。

二、插圖教學的本質

（一）插圖教學是適應兒童身心發(fā)展規(guī)律的

根據(jù)心理學家的研究，與形象識記材料相比，文字識記材料的效果差的多。而科學的教育應當符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學階段，學生對英語的學習興趣比較高，模仿力也強。鮮明形象生動的圖片結合逼真有趣的語言，寓教于樂，教師與學生也就樂于教樂于學了。

（二）符合基礎教育階段英語課程任務

小學階段英語教育的任務是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。并且我們在英語教學中一直強調(diào)“情境教學法”，英語插圖的趣味性，知識性，欣賞性，實用性，形象性就是這一任務與教學方法的最好體現(xiàn)。

（三）插圖是教材的一個不可缺少的部分，是編者根據(jù)課程內(nèi)容，精心安排編制的，并且視覺記憶是兒童獲取信息，進行識記的一種重要方法

領會教材插圖的意圖，是成功實施教學的前提，合理有效地利用插圖能提高課堂效率，達到“事半功倍”的效果。對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美情趣起著不可忽視的作用。因此，在學習課文的時候，應重視插圖的作用。

三、插圖在PEP小學英語教學中的應用

（一）插圖在read and write中的應用

插圖是語言的形象再現(xiàn)，它可以使抽象的語言形象化，以彌補文字在表達上的不足，以達到圖文互補的作用。

例如：在教學五年級上冊unit6 In a nature park 中Robin draws時，教師可出示書本插圖或出示教學掛圖，利用思維導圖的方式解讀文本內(nèi)容。

整個語篇共有六句話，第一句話提到了house,第二句話near the house是一個park,第三句In the park是一座mountain,第四句話In front of the mountain是一個village,緊接著near the village是一個lake,最后on the lake是一些ducks。整個段落從Robin的視角看來看起來層層遞進，由近及遠，由大到小，段落結構清晰。

（二）插圖在Let’s learn與let’s do中的應用

插圖教學在 Let's do中體現(xiàn)的更為明顯。例如在三年級上冊第四單元Let's learn中要掌握的只有六個單詞，但在Let's do中卻出現(xiàn)了拓展詞匯如hunt，climb,walk,fly,jump這幾個比較難的單詞，但通過插圖，學生可以很快的通過加工，理解單詞與句子的意思。

（三）插圖在Let’s talk部分的應用

插圖與課文有著密切的聯(lián)系，反映了課文的某一內(nèi)容或場景，通過看圖，能夠加深課文內(nèi)容的理解，同時也有利于提高學生的觀察能力和審美能力。比如，在教學食物這一內(nèi)容時，“Here you are ”, “Have some ”等語言知識點就可通過圖片來加深理解。這些插圖有助于學生理解人物形象，掌握課文內(nèi)容。

四、結語

世界著名作家C.E?？怂拐f過：凡是能激發(fā)學生學習興趣的方法，則是最好的方法。一堂設計精良的英語課，能夠立足已有的教學資源，合理巧妙地運用教材中的插圖來輔助教學，深度解讀教材，盤活教學資源，同樣可以提高教學效率，插圖教學也可以同樣出彩。