【摘要】用愛導(dǎo)航。嚴(yán)必須以愛為前提，以愛為基礎(chǔ)，真心地去愛每一個(gè)學(xué)生。以嚴(yán)護(hù)航。光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說：“樹不修，不成梁，人不管不成材”。愛和嚴(yán)是共存的，愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的升華。有了愛，嚴(yán)才會(huì)有效果。

【關(guān)鍵詞】愛而不溺 愛要公平 嚴(yán)而有法 嚴(yán)愛結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0193-02

用愛導(dǎo)航。嚴(yán)必須以愛為前提，以愛為基礎(chǔ)，真心地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

一、愛而不溺。沒有愛，就沒有教育。對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，而不是無(wú)紀(jì)律、無(wú)原則的溺愛和縱容。現(xiàn)實(shí)中有些老師為了能被評(píng)為“文明班”經(jīng)常對(duì)自己班學(xué)生過度溺愛，本來(lái)違返了紀(jì)律，卻引導(dǎo)學(xué)生推脫責(zé)任，把自己的錯(cuò)誤減到最低。久而久之，使他們感到有老師撐腰，越來(lái)越不把規(guī)矩放在眼里。

二、愛要公平。在學(xué)生的眼中，老師相當(dāng)于一個(gè)比賽中的裁判員，是公正無(wú)私的。公平地對(duì)待每一位學(xué)生是教師良好的師德表現(xiàn)?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)中“優(yōu)生”往往容易受到老師的偏愛，而“潛力生”常讓老師產(chǎn)生偏見。比如：“優(yōu)生”違反了班規(guī)不會(huì)追究，而“潛力生”違反了班規(guī)，則狠狠地進(jìn)行教育，甚至通知家長(zhǎng)，或家訪“告狀”。這樣不但不利于“優(yōu)生”的發(fā)展，還讓“潛力生”感到壓抑。所以班主任在管理學(xué)生的過程中，無(wú)論是對(duì)“優(yōu)生”，還是“潛力生”必須一視同仁，都按班規(guī)管理他們的言行，盡力做到一碗水端平，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信任。

三、愛要可現(xiàn)。既然愛學(xué)生就要表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，有些膽小的學(xué)生就怕接近我們，我們要通過多種方式讓他們感覺到老師是愛自己的。如：在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，進(jìn)一步拉近了師生的距離；還有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，不適事宜地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。再有請(qǐng)老師不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)具有愛心的舉動(dòng)。

以嚴(yán)護(hù)航。光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說：“樹不修，不成梁，人不管不成材”。所謂的嚴(yán)，它不單指嚴(yán)厲。我們還要做到：

一、嚴(yán)而有法。在班級(jí)管理中，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要講究方法和遵守法律。我們老師每接手一個(gè)班級(jí)，都要先了解本班學(xué)生的情況并擬定出相應(yīng)的班級(jí)管理方案。這個(gè)方案還要爭(zhēng)取到任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見，最后讓全班同學(xué)共同討論、修改，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后才能形成。在執(zhí)行中，堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的原則，即無(wú)論是“優(yōu)生”和“潛力生”哪個(gè)犯了錯(cuò)誤，都要按照班級(jí)管理方案執(zhí)行，絕不偏袒。在選拔班級(jí)管理員時(shí)，我采用輪值制度，讓同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加日常管理，對(duì)一些比較膽小怕事的，可以讓班干帶著他們干，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為管理班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量，從而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。做到既分工又合作，各司其職，絕無(wú)局外人。同時(shí)對(duì)于經(jīng)常違返紀(jì)律的同學(xué)，也不能體罰或變相體罰他們，以免觸犯法律。只有做到嚴(yán)而有法，學(xué)生才能既受到行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

二、嚴(yán)而有度。雖然說：“嚴(yán)師出高徒?！?，但班主任在嚴(yán)的過程中必須做到有度。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自不同的性格、特點(diǎn)和家庭背景。所以就算違反了班紀(jì)班規(guī)，也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)慎重處理，找出原因，然后對(duì)癥下藥。比如，有的學(xué)生愛面子，那么你就在私下里和他單獨(dú)談心，用你的真誠(chéng)打動(dòng)他。又如，一些（單親、離異、有家暴傾向）家庭情況比較特殊的學(xué)生，要耐心細(xì)致地作思想工作，還要時(shí)時(shí)察言觀色，防止他們走極端?？傊谔幚韺W(xué)生問題時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗爆地處理，還是要深入調(diào)查，弄清事情原委，與之談心，做到攻心為上，使其心服口服。讓學(xué)生的個(gè)性心理得到健康發(fā)展。

三、嚴(yán)愛結(jié)合。只要你真心愛孩子，孩子也會(huì)愛你，俗語(yǔ)說“親其師，信其道”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他愛。當(dāng)學(xué)生愿意親近你時(shí)，那么你說的話他就會(huì)放在心里。但是，愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛。相反，只嚴(yán)不愛也達(dá)不到教育的目的。一味嚴(yán)格地要求學(xué)生的做法，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，經(jīng)常與你作對(duì)，影響教育效果。所以，只有愛與嚴(yán)要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能取得事半功倍的教育效果。

總之，愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度。愛和嚴(yán)是共生的，愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的升華。在我們的班主任工作中，需要讓愛“導(dǎo)航”，請(qǐng)嚴(yán)“護(hù)航”，這樣，我們的工作才能順利有效地進(jìn)行，我們的工作才會(huì)收到成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏范良.《在班主任工作中做到“嚴(yán)”與“愛”的和諧統(tǒng)一》.《課堂內(nèi)外.教師版》

[2]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

[3]班主任工作職責(zé)

作者簡(jiǎn)介：

孔文瑩，女，生于1973年7月，廣寧人，任教于廣東省肇慶市廣寧縣石澗中心小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，本科，從事小學(xué)教學(xué)工作。