楊秋蓉

【摘要】現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要巧妙運(yùn)用，首先教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬學(xué)生無法親自完成的實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野；信息技術(shù)要與學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果；現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作走向深入。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐與運(yùn)用

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0165-02

小學(xué)科學(xué)不僅是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有著十分重要的意義。教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教師的講解所無法替代的實(shí)驗(yàn)過程，完成知識體系的構(gòu)建。但有些實(shí)驗(yàn)過程如果單憑學(xué)生的動手操作無法完成，教師就可以現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的實(shí)驗(yàn)活動。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬學(xué)生無法親自完成的實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有些適合學(xué)生的動手操作，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動手操作的方法完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是有些實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生親自動手操作，教師就可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬學(xué)生無法親自完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過多媒體課件等播放的視頻素材了解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠從多角度更加細(xì)致全面的進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的正確步驟和方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范能力。如在《電和磁》中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)《用驗(yàn)電球做人體的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生明白人體也是導(dǎo)體，要具有相應(yīng)的安全常識，此時為了確保學(xué)生的人身安全，此時便可以采用多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以視頻觀摩為主，教師可以用多媒體課件，充分補(bǔ)充操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和課外資源，讓學(xué)生認(rèn)識到人體、大地以及自然界的水都是導(dǎo)體，樹立安全用電的意識。而在課本接下來的教學(xué)辨認(rèn)哪一部分是導(dǎo)體，哪一部分是絕緣體教師也可以采用多媒體課件播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到不同物體是具有不一樣的導(dǎo)電性能起到不同的作用的。

二、信息技術(shù)要與學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

如果教師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝投嗝襟w課件相互結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，學(xué)生就會通過多媒體充分的看到實(shí)驗(yàn)的步驟以及教師的演示，而教師還可以用多媒體課件展示演示實(shí)驗(yàn)所無法展示出來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)然，教師的演示實(shí)驗(yàn)并不代表要求學(xué)生展示出來的實(shí)驗(yàn)是相同的結(jié)果，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐操作中的主觀能動性，只要學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟正確，讓學(xué)生充分體會到可能不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新能力。如在《斜坡的啟示》中的《做斜面坡度大小和小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)》過程中，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在活動記錄上。實(shí)驗(yàn)之前，首先要求學(xué)生準(zhǔn)備好彈簧秤、小車、光滑的長板。教師運(yùn)用多媒體課件播放和教師的演示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的步驟，同時教師還要在多媒體課件上向?qū)W生溫馨提示實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中更好的進(jìn)行操作。學(xué)生首先用彈簧秤測出小車的重量，接著將長板墊在三本書上，用彈簧秤將小車?yán)先ィ葱枰嗌倭?；再將木板墊在六本書上，再用彈簧秤拉上去，看需要多少力。在這個過程中，學(xué)生也可以將斜面大小繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到活動記錄上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較全班測量的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很自然就得出斜面坡度越緩越省力這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此現(xiàn)代教育信息技術(shù)下的多媒體和教師的講授有效的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率，而且能夠讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作走向深入。

在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅可以觀察到其他同學(xué)的動態(tài)實(shí)驗(yàn)過程，而且可以在與其他組的同學(xué)相互交流的過程中引發(fā)學(xué)生的縱深思考，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更為靈活更為有效，并在這個過程中不斷提出分析問題解決問題的方法，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。如在《使沉在水里的物體浮起來》一課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使沉在水里的物體浮起來，用橡皮泥和鋁箔分別做只小船放入水中試試。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并在大多數(shù)同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)操作之后，教師可以安排一個小組的同學(xué)在多媒體的展臺去展示自己的實(shí)驗(yàn)過程，此時學(xué)生就可以清晰的觀察到這一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，并與自己的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果相互對照。而學(xué)生做的不同的小船載物并不一樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生縱深研究，討論一下為什么這些船能裝得多，并對自己制作的小船進(jìn)行改進(jìn)。這樣的實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行對比，在對比中繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也提升了學(xué)生的歸納能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中來，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，更加系統(tǒng)。