顏萍

【摘要】語言是人們交流和溝通的工具，是連接人與人之間的紐帶，也是消除隔閡的潤滑劑，增進(jìn)感情的重要工具。是我們學(xué)習(xí)、生活和工作的必備工具。幼兒時期正是語言學(xué)習(xí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，幼兒語言教育具有重要的意義。只有讓幼兒學(xué)會基本的語言表達(dá)，才能增強(qiáng)幼兒與同伴、教師的交流，才能實(shí)現(xiàn)從肢體動作表達(dá)到語言表達(dá)的完美過渡，便于教師更好開展教育管理工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言教學(xué) 活動

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0151-02

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓幼兒“想”說。

語言只有在具體的情境中才能體現(xiàn)其真正的價值和魅力，幼兒也只有在具體的情境中才能產(chǎn)生語言表達(dá)的沖動。因此，在語言教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的豐富的語言情境，進(jìn)而激發(fā)幼兒說的興趣。

以中班語言教學(xué)《雪孩子》一課為例，這篇語言內(nèi)容主要講了雪孩子奮不顧身救小白兔的故事。既形象地表達(dá)了雪孩子舍己救人的高貴品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪融化蒸發(fā)成白云這一科學(xué)道理。在趣味性的活動中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德。這樣一篇集故事性、科學(xué)性于一體的學(xué)科，為語言教學(xué)提供很好的素材，具有很強(qiáng)的可學(xué)性。在教學(xué)中教師是這樣設(shè)計(jì)的：先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放《雪孩子》這一故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒講故事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著讓幼兒講，講故事有幾個人物、發(fā)生在什么時間、地點(diǎn)等。在這個過程中，幼兒可能會出現(xiàn)語言不連貫、用詞不當(dāng)?shù)雀鞣N現(xiàn)象，教師一定要耐心指導(dǎo)幼兒，鼓勵幼兒，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的信心。最后，教師可以讓幾名幼兒表演這一故事情境，在生動形象的表演中，不僅激發(fā)幼兒的語言表達(dá)的興趣，還培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，明白科學(xué)道理。

二、設(shè)計(jì)游戲活動，讓幼兒“會”說。

游戲是幼兒活動的基本形式，也是深受幼兒青睞的活動。生動活潑的游戲不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心，還能調(diào)動幼兒多感官參與，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。并且游戲還是一項(xiàng)具有帶有運(yùn)動性質(zhì)的活動，因此，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

如中班游戲《比劃猜》，教師可以讓小朋友兩人一組，一個比劃一個猜。猜的內(nèi)容主要是貼近幼兒生活實(shí)際的事物，如常見的動物、常玩的玩具、學(xué)習(xí)用具、生活用具等。一輪下來后兩人可以轉(zhuǎn)化角色。猜對一個小組可以得到一朵小紅花。這樣為了小組的榮譽(yù)，孩子們會絞盡腦機(jī)想盡一切詞語去描述。考慮到中班孩子年齡還比較小，教師可以提前運(yùn)用卡片或多媒體為幼兒出示這些內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒描述。如有的小朋友是這樣描述小兔的：有兩只大的白耳朵（應(yīng)該是又白又大的耳朵），眼睛是紅色的（教師可以引導(dǎo)說成是像紅寶石的眼睛）……。這樣的游戲活動不僅增添語言教學(xué)的趣味性，符合幼兒寓教于樂的心理特點(diǎn)，還在游戲中促使他們會說，提高語言教學(xué)的實(shí)效性。

三、營造輕松氛圍，讓幼兒“敢”說。

雖然幼兒的語言表達(dá)不是很完整，有時候還會表達(dá)不清。但他們有強(qiáng)烈的語言表達(dá)愿望，并且語言學(xué)習(xí)本身就是一個漫長的過程。因此，教師要為幼兒營造一個輕松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽的“說”，讓他們在氛圍的感召下，敢于用語言表達(dá)。即是語言表達(dá)有誤，教師也不要批評指責(zé)，打消他們語言表達(dá)的積極性，而是在鼓勵、贊賞的基礎(chǔ)上給予正確的指導(dǎo)。這樣幼兒才能沒有心理壓力盡情的表達(dá)，但這個并不是讓幼兒隨意大喊大叫，影響正常的上課秩序，而是讓他們大膽說出自己對事物的想法和認(rèn)知。

如教學(xué)語言《小雪花》一課時，在講到“雪花像什么”這一環(huán)節(jié)時，小朋友們都展開自己的想象，有說像鵝毛的，還有說像柳絮的……。孩子們都賦予了雪花美麗飄絮的感覺。這時有一個小朋友大聲的喊道：“還像棉花糖?！薄肮逼渌∨笥讯己逄么笮Γ靶λ谋扔?。被笑的小朋友臉紅一陣、白一陣。教師見狀，馬上制止了其他小朋友的笑聲，并夸贊說：“我覺得xx小朋友比喻得很好，雪花不就是像棉花糖一樣白嗎？”聽了教師的鼓勵，這個小朋友恢復(fù)了剛剛的信心。就這樣，教師用親切的話語、和藹的笑容、恰如其分的鼓勵為幼兒營造一個自由表達(dá)的環(huán)境，讓孩子們暢所欲言，盡情表達(dá)，逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力，充分尊重幼兒的個性，落實(shí)素質(zhì)教育對發(fā)展幼兒的綜合能力的要求。

總之，幼兒的語言教學(xué)不是一蹴而就的，是一個漫長的、不斷探索學(xué)習(xí)的過程。在教育中教師要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒“想”說；設(shè)計(jì)游戲活動，讓幼兒“會”說；營造輕松氛圍，讓幼兒“敢”說，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪琴.信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的應(yīng)用探索[J].福建教育.2018年18期

[2]黃里希.提高幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的有效性探究[J].新課程（小學(xué)）. 2014（05）