謝冬

【摘要】在高考試卷中，現(xiàn)代文閱讀所占比例較大，學(xué)生在此部分試題中失分較多。主要原因有二：一是學(xué)生對(duì)所給文章內(nèi)容不理解，不能和作者及命題人的思路保持一致；二是篩選和整合文章信息的能力較差。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自己十多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，粗淺的為學(xué)生總結(jié)了幾點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀的答題技巧。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀 答題技巧 課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0097-01

一、通覽全篇 把握主旨

首先要弄清文章是什么文體，整體把握文章結(jié)構(gòu)和思路。讀過(guò)文章后，要明確其文體特征，是記敘文，還是議論文，還是抒情性散文。針對(duì)文體具體分析其內(nèi)在線索。 一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

二、理清脈絡(luò) 三大注意

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的問(wèn)題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問(wèn)題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易答錯(cuò)。要學(xué)生掌握閱讀中的“三大注意”。第一，要注意開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分，它們往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用。第二，要注意文中出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，如首括句、總起句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）。第三，要注意標(biāo)志性詞語(yǔ)。例如文章中的一些關(guān)聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑。還有指示語(yǔ)、概括語(yǔ)等，它們可以提示文章的寫作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次。

三、明確范圍 精當(dāng)摘取

良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

四、綜合分析 三方考慮

有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。首先，要考慮所提問(wèn)題“是什么”“是幾個(gè)”?！笆鞘裁础敝傅氖且⒁鈫?wèn)題問(wèn)的內(nèi)容是原因還是結(jié)果，是抽象的還是具體的，是總說(shuō)，還是分說(shuō)等?！笆菐讉€(gè)”指的是問(wèn)題的數(shù)量，要注意幾問(wèn)幾答，切忌漏答。第二，要考慮答題要求。答題要求往往限定了答題的范圍、角度、形式和字?jǐn)?shù)。所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，組織答案時(shí)既不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù)，也不能比定的字?jǐn)?shù)少得太多，以免遺漏要點(diǎn)。題目中如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，時(shí)間又充足，那就要盡量多答點(diǎn)，以避免因概括一條要點(diǎn)時(shí)“子要點(diǎn)”（一條要點(diǎn)中的諸多小要點(diǎn)）不全面而導(dǎo)致要點(diǎn)不全。當(dāng)然，不是寫得越多越好。因?yàn)椤把远啾厥А?，字?jǐn)?shù)越多越容易寫偏，越容易說(shuō)不清楚、寫不明白。第三，考慮分值。試題的分值和要點(diǎn)之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系。通常一個(gè)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)1分或者2分，可通過(guò)試題的分值揣摩答案的要點(diǎn)數(shù)。另外，一道題配多少分，是給考生如何答題的一個(gè)重要暗示。若是2分題，只要概括出內(nèi)容要點(diǎn)或從原文中找出兩處恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作答即可。若是4分題，則要求利用概括精練的語(yǔ)句從兩方面作答。若是6分題，分值重，能力性強(qiáng)，有兩種暗示可能：一是要求依據(jù)原文含義，憑借主觀想象答題，只答出兩方面即可；二是要求著眼于全文，根據(jù)文章的隱含信息，尋找答案，只答出三方面或任意三方面內(nèi)容即可。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)作品閱讀的基本要求主要包括理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)三部分。因此，現(xiàn)代文閱讀是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。我相信只要學(xué)生掌握了現(xiàn)代文答題技巧，一定會(huì)在答題過(guò)程中事半功倍。但是每一種方法的掌握又絕非一時(shí)一日之功，作為教師的我們要把學(xué)生引入現(xiàn)代文閱讀的情境，創(chuàng)設(shè)令學(xué)生“樂(lè)陶陶”的課堂，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)高中生都有一雙明慧的眼睛，在最短的時(shí)間內(nèi)洞穿文字表層的深意，透過(guò)現(xiàn)象直擊本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東升.淺談如何提高高中學(xué)生的現(xiàn)代文的閱讀能力[J].語(yǔ)文天地，2010（21）.

[2]張明麗.談如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力[J].信息教研周刊，2016（15）.