屈鵬飛 馮彥妮

【摘要】大學(xué)生就業(yè)困難及其對社會穩(wěn)定與和諧的影響，已引起社會各界的廣泛關(guān)注，高校校園中存在的就業(yè)困難大學(xué)生群體問題顯得突出而典型，能否妥善解決關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幫扶體系 就業(yè)現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0017-02

一、研究背景

近年來，大學(xué)生就業(yè)已然成為了社會關(guān)注、黨和政府高度重視和關(guān)心的熱點(diǎn)問題，據(jù)統(tǒng)計，2012年我國高校畢業(yè)生達(dá)到680萬，2013年699萬，2014年727萬，2015年749萬，2016年756萬，從數(shù)據(jù)上不難看出，高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，新形勢下如何有效解決好畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)問題將會對整個社會、國家的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、困難學(xué)生群體的分類及特征

1.女大學(xué)生

女性就業(yè)一直是國際社會關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國高校擴(kuò)招，女大學(xué)生入學(xué)的比例也大大提高。2016年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為36萬，其中女生畢業(yè)生數(shù)量為188642人，占總畢業(yè)生人數(shù)52.9%。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，女大學(xué)生的就業(yè)難度明顯增加，其特征總結(jié)如下：

（1）自愧不如心理

面對激烈的擇業(yè)競爭，不少女大學(xué)生容易在擇業(yè)難的影響下產(chǎn)生自卑心理和文弱心態(tài)，這種自己給自己設(shè)置的心理障礙，往往使女大學(xué)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。

（2）依賴心理

部分女大學(xué)生平時養(yǎng)成了對學(xué)校和家長的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，很難產(chǎn)生決斷，容易產(chǎn)生對家長和學(xué)校的依賴心理，從而喪失了擇業(yè)的客觀判斷力，導(dǎo)致錯失就業(yè)良機(jī)。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施以來，我國教育不斷取得新進(jìn)展，特別是國家針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶出臺了一系列政策，獲得國家資助的家庭困難學(xué)生能否順利就業(yè)、更好就業(yè)，成為促進(jìn)教育公平、體現(xiàn)社會主義公平正義的一項(xiàng)重要指標(biāo)，其特征如下：

（1）就業(yè)趨向過于現(xiàn)實(shí)

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生由于家庭因素、社會因素、思想因素的種種影響導(dǎo)致其在就業(yè)、擇業(yè)過程中往往注重企業(yè)的薪資待遇和家庭對經(jīng)濟(jì)的期望，從而影響學(xué)生就業(yè)觀念及價值取向。

（2）就業(yè)需求急迫

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生由于思想認(rèn)識、經(jīng)濟(jì)壓力等原因造就其性格內(nèi)向、孤僻的性格特點(diǎn)，面對就業(yè)、擇業(yè)時往往表現(xiàn)出急切的心理特點(diǎn)以及個人想擺脫貧困命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，在面對考研這一問題時，貧困大學(xué)生首選就業(yè)作為他們謀求發(fā)展的唯一途徑，進(jìn)而加劇了就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢。

3.學(xué)業(yè)困難大學(xué)生

隨著就業(yè)困難問題的出現(xiàn)，“讀書無用論”、“大學(xué)無用論”、“60分萬歲”等一些錯誤言論左右著部分大學(xué)生的思想，缺乏對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，在面臨就業(yè)時往往因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題而難于就業(yè)，這類大學(xué)生的特點(diǎn)如下：

（1）大學(xué)目標(biāo)缺失

大學(xué)學(xué)習(xí)不同于以往的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)能力要求很強(qiáng)，部分大學(xué)生在經(jīng)歷高考后，誤認(rèn)為考入大學(xué)后便等于高枕無憂，這類學(xué)生步入校園后往往喪失學(xué)習(xí)的主動性，誤認(rèn)為考進(jìn)大學(xué)便不必再擔(dān)心就業(yè)問題，因此學(xué)習(xí)動力明顯不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，從而在面臨就業(yè)、擇業(yè)的問題上裹足不前，影響就業(yè)質(zhì)量。

（2）意志力淡薄

大學(xué)新生在學(xué)習(xí)初級階段很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，需要經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和調(diào)整，但部分學(xué)生在這個過程當(dāng)中很難找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式，心理承受壓力明顯不足，意志力薄弱，思想上出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，因而選擇沉迷網(wǎng)絡(luò)，曠課、逃學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，在就業(yè)問題上也抱有消極態(tài)度，無法正確認(rèn)識自我，導(dǎo)致就業(yè)目的不明確。

三、困難學(xué)生群體就業(yè)現(xiàn)狀——以西安建筑科技大學(xué)土木工程學(xué)院為例

土木工程學(xué)院2017屆本科生共有568人，男生456人，女生112人，截至就業(yè)末期，有102人未落實(shí)就業(yè)，其中困難學(xué)生群體83人，比例高達(dá)81.37%，女生為21人，占20.59%，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生29人，占28.43%，學(xué)業(yè)困難學(xué)生52人，占50.98%，從數(shù)據(jù)上顯示，在新形勢下高校就業(yè)工作當(dāng)中，就業(yè)阻力多來源于困難學(xué)生群體，其就業(yè)現(xiàn)狀大致分為以下幾點(diǎn)：

1.就業(yè)滿意率低，自身期望不匹配

就業(yè)困難學(xué)生群體在就業(yè)競爭中一般不占據(jù)優(yōu)勢，從某種程度上講很難達(dá)到企業(yè)的要求，一方面隨著就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，企業(yè)的門檻也是水漲船高，另一方面，雖然就業(yè)困難，但學(xué)生中絕大多數(shù)自身的就業(yè)期望值并未因此降低，反而期望較大，因而就業(yè)滿意率相對更低。

2.就業(yè)方向不明確，定位不切實(shí)際

多年來，土建類專業(yè)一直是我國高校的熱門專業(yè)，但受國際形勢和國家政策影響很大，隨著國際形勢的不穩(wěn)定影響，土建類專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量也在不斷下滑，加之就業(yè)環(huán)境相對惡劣、畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升，短期內(nèi)市場勞動力的增長，勢必加大了市場的消化程度，而大部分學(xué)生由于各種就業(yè)價值取向的影響，就業(yè)觀念存在誤區(qū)，他們的目標(biāo)直指國家政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，向往高職位、高待遇的單位，自身定位不明確，因此就業(yè)形勢依舊不太明朗，困難學(xué)生群體的就業(yè)壓力依然得不到緩解。

四、困難學(xué)生群體就業(yè)對策研究——以西安建筑科技大學(xué)土木工程學(xué)院為例

西安建筑科技大學(xué)土木工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)作為學(xué)校的主流學(xué)科，行業(yè)競爭壓力較大，學(xué)生基數(shù)龐大，如果無法保證困難學(xué)生群體就業(yè)、擇業(yè)質(zhì)量，將會給學(xué)校的長期發(fā)展帶來消極影響，筆者將從以下幾個方面提出個人理解：

1.構(gòu)建關(guān)注機(jī)制

全國各類高校普遍存在困難畢業(yè)生比例高、人數(shù)多的客觀現(xiàn)象，困難學(xué)生群體的就業(yè)問題關(guān)系到整個就業(yè)工作大局，關(guān)系到學(xué)校整體的穩(wěn)定和發(fā)展。高校應(yīng)該高度重視和關(guān)注此類學(xué)生群體，不僅要從就業(yè)工作加大關(guān)注，更要從他們一入校便營造出關(guān)心、幫扶的良好氛圍，在專業(yè)教學(xué)、校園文化活動、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)階段等提供更多的成長成才服務(wù)，最大限度的增強(qiáng)他們的自信心和綜合能力[1]。

2.構(gòu)建幫扶機(jī)制

構(gòu)建體系化的幫扶機(jī)制，需要針對不同類型的學(xué)生特點(diǎn)開展相應(yīng)的幫扶對策，對于在就業(yè)、擇業(yè)問題存在心理問題的學(xué)生群體，就應(yīng)引導(dǎo)樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念；對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提供勤工助學(xué)等實(shí)踐平臺，減少因經(jīng)濟(jì)落差而帶來的就業(yè)壓力；對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體，應(yīng)組織師生加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立信心，保證就業(yè)工作有效的進(jìn)行。

3.構(gòu)建預(yù)警機(jī)制

學(xué)校應(yīng)從大一新生入校開始，以班級為單位，建立就業(yè)信息員制度，逐步籌建困難學(xué)生群體動態(tài)數(shù)據(jù)庫，對于重點(diǎn)學(xué)生群體應(yīng)及時開展一對一談心指導(dǎo)，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定就業(yè)提升計劃，降低就業(yè)難度。在構(gòu)建預(yù)警機(jī)制過程中，應(yīng)把握分類指導(dǎo)原則，對可能出現(xiàn)的不良因素提前預(yù)防，對已經(jīng)產(chǎn)生較大影響的因素，應(yīng)盡力控制并消減其帶來的影響，這便是構(gòu)建預(yù)警機(jī)制的目的所在。

五、總結(jié)

本文通過以西安建筑科技大學(xué)土木工程學(xué)院為例，針對困難學(xué)生群體就業(yè)的特點(diǎn)及成因進(jìn)行分析，出于我國高校學(xué)生生源情況不一，高校層次和學(xué)生特點(diǎn)不一，所討論的對策研究可能存在一定的局限，在高校就業(yè)、擇業(yè)工作中，如何解決好困難學(xué)生群體的就業(yè)問題，需要高校、個人、家庭、社會的通力配合，對于在實(shí)際過程中面臨的突發(fā)問題，還需要進(jìn)一步研究和論證，目前正處于理論研究階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉義.地方高校就業(yè)困難群體就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].中國報業(yè).2012