趙元猛（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

在新形勢(shì)下，教育部于2012年頒布了《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，它是高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的行動(dòng)指南。然而，高職師范生生源質(zhì)量大幅下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，面臨教師資格證國(guó)考的沖擊，學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展面臨極大的挑戰(zhàn)?；谝陨锨闆r，學(xué)前教育專業(yè)要適應(yīng)新形勢(shì)，需要以學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)為指引，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，以應(yīng)對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域大發(fā)展背景下高職人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。

一 調(diào)查對(duì)象與方法

為了進(jìn)一步了解高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基本情況，課題組對(duì)黑龍江省8所較具代表性的院校開展調(diào)查（具體見表1），獲得了第一手資料，為研究的持續(xù)深入奠定了基礎(chǔ)。

表1 黑龍江省高職高專學(xué)前教育專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

表2 8所院校的辦學(xué)性質(zhì)一覽表

從表2清楚可見，在8所院校中，高職師范類院校有2所，占比為25.0%；剩余6所全部為高職綜合性院校，比例高達(dá)75%。

表3 8所院校的學(xué)前教育專業(yè)是否是升級(jí)重點(diǎn)專業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

從表3可知，在調(diào)查的8所院校中，只有3個(gè)學(xué)校所辦的學(xué)前教育專業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，比例為37.5%；其余5所尚未屬于重點(diǎn)專業(yè)，占比62.5%。這與學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等有著一定的關(guān)系。

二 提升高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有效策略

（一）積極響應(yīng)十九大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》，辦好學(xué)前教育專業(yè)

1 以十九大精神為抓手，全方位落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》

地方政府作為發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，要積極響應(yīng)十九大精神，切實(shí)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，確保學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)。本著誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主辦誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，把三期行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施列入政府工作的重要議事日程?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，不僅對(duì)加強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)，有著重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。因此，要“明確和細(xì)化各級(jí)政府對(duì)幼兒及學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)、保障、監(jiān)管職責(zé)，并瞄準(zhǔn)學(xué)前教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行靶向投入?！闭J(rèn)真落實(shí)行動(dòng)，打好服務(wù)好地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真本領(lǐng)。

2 突出學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)特色，提高辦學(xué)水平

新時(shí)期高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的職責(zé)和使命。地方院校要突出人才培養(yǎng)特色，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前全省第三輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃正在進(jìn)行，尤其今年，要在全省建立100多所公辦幼兒園，面對(duì)幼教師資人才十分缺乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，承擔(dān)著學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)院校更應(yīng)抓住良好機(jī)遇，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，各級(jí)各類師范院校要嚴(yán)把錄取門檻，提高人才培養(yǎng)能力和水平。

3 以《標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，舉全省之力，積極研究制定學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)體系

以《標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，突出學(xué)前教育專業(yè)課程的針對(duì)性、實(shí)踐性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，開啟高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究時(shí)代，期待著通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)體系，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”、成為合格的幼兒教師的目的；以達(dá)到高職高專眾多專業(yè)中學(xué)前教育專業(yè)最先實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建立，為提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航。

對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專學(xué)前教育專業(yè)院校，依據(jù)教育部于2012年頒布了《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，完善人才培養(yǎng)方案：一是以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系；二是引入質(zhì)量監(jiān)控體系，建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是創(chuàng)新教學(xué)模式；四是以教師的勝任能力為切入點(diǎn)，提升職業(yè)素養(yǎng)；五是促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)；六是迎合教師資格證國(guó)考趨勢(shì)，制定學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為幼兒園及廣大的用人單位輸送優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才。

（二）立足省情、校情和生情，大力提升辦學(xué)條件，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路

為了滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)學(xué)前師資隊(duì)伍的迫切需求，應(yīng)拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，建立國(guó)家財(cái)政、地方財(cái)政、企事業(yè)單位、幼兒園、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人為一體的多元化經(jīng)費(fèi)來(lái)源體系。

一是強(qiáng)化政府責(zé)任，繼續(xù)加大對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)的財(cái)政投入力度，提供充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，既注重培訓(xùn)的廣度，也要提高培訓(xùn)的深度。

二是吸引社會(huì)投資，經(jīng)濟(jì)籌措發(fā)展教育經(jīng)費(fèi)。立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，依托地域文化，樹立品牌意識(shí)，打造特色鮮明、示范性、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)。

三是加大對(duì)高職高專師范院校的扶植力度，優(yōu)化育人環(huán)境。黑龍江省高職院校錄取分?jǐn)?shù)線是160分，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線平均在160分。在全省高考分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢(shì)，考試人數(shù)縮減背景下，應(yīng)嚴(yán)格把質(zhì)量關(guān)，酌情提高錄取分?jǐn)?shù)線。

四是以就業(yè)為導(dǎo)向，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量。一方面要留得住，另一方面要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。對(duì)幼教師資培養(yǎng)，面臨教師資格國(guó)家背景，全面放開二孩政策的影響，建議選拔優(yōu)秀學(xué)生采取單招考試，初招5+2（?？?＋本科2），高招與本科按專業(yè)同時(shí)招生，進(jìn)一步提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)的生源質(zhì)量，為社會(huì)輸送更好更多的畢業(yè)生，滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

（三）依托“十三五”規(guī)劃，以“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”為契機(jī)，改善“硬”實(shí)力

“十三五”時(shí)期是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。要立足“十三五”科學(xué)規(guī)劃、合理布局，結(jié)合“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”的建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間教育資源的合理分配，堅(jiān)持教育公平性原則，進(jìn)一步縮小各級(jí)各類院校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量差距，規(guī)范辦學(xué)行為。

1 教學(xué)經(jīng)費(fèi)

高校要重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要立足學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)本校學(xué)前教育專業(yè)作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引入質(zhì)量監(jiān)督體系，在各個(gè)學(xué)科建設(shè)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)傾斜，在保證基本經(jīng)費(fèi)投入的前提下，提高教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)、教改立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比例，切實(shí)把錢花在刀刃上，為教學(xué)工作順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2 教學(xué)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是衡量高校辦學(xué)條件的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)其資源配置的一個(gè)重要指標(biāo)。以充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)為前提，不斷完善教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、配套設(shè)施等方面建設(shè)，滿足基本的教學(xué)需求。同時(shí)，完善校外校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位需求。幼兒游戲活動(dòng)情景教室、蒙臺(tái)梭利教室、奧爾夫音樂(lè)教室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、嬰幼兒護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)室、兒童健康檢測(cè)與保育保健實(shí)訓(xùn)室、玩教具制作室、作品展示室等日益成為校企合作、校園合作的橋梁。

3 教材建設(shè)

高職高專教師要積極參與教材編寫，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，尤其骨干教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)崗位需求，整合各種教學(xué)資源，研發(fā)適合高職高專學(xué)前教育人才培養(yǎng)要求的配套教材，既要注重專業(yè)理論知識(shí)，又要偏重于技能的掌握，加大幼兒園實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的實(shí)用性、引領(lǐng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迎合國(guó)考，要對(duì)教師資格證國(guó)考筆試和面試內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和提煉，對(duì)于與幼兒園教師資格考試聯(lián)系緊密的課程，可在每個(gè)單元增加“模擬實(shí)測(cè)”模塊，讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生參加幼兒園教師資格考試做相應(yīng)準(zhǔn)備。

4 數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料

信息化時(shí)代，高校教師應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展要求，不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握電腦、軟件、操作系統(tǒng)等技術(shù)，靈活運(yùn)用到教學(xué)、課件、提問(wèn)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，重視信息化教學(xué)手段，以提高課程教學(xué)水平。借助教學(xué)軟件平臺(tái)APP如藍(lán)墨云班、智慧樹等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)，切實(shí)加大學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察。

（四）結(jié)合教師資格國(guó)考背景，提高“軟”實(shí)力

加強(qiáng)各級(jí)財(cái)政部門硬件投入，更要加大以師資隊(duì)伍為主的軟件投入，抓緊研制地方法規(guī)，設(shè)立專項(xiàng)資金，以確保專項(xiàng)投入政策的持續(xù)性。應(yīng)引起注意的是國(guó)家提出的學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃，都是針對(duì)幼兒園加大投入，但是對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校卻幾乎沒(méi)有投入。學(xué)校靠自身的發(fā)展很難生存，更談不上提高質(zhì)量了，那么高質(zhì)量的幼兒教師又從何而來(lái)呢？師資隊(duì)伍建設(shè)是高職高專學(xué)前教育專業(yè)未來(lái)發(fā)展的著力點(diǎn)，也是幼兒園教育成功與否的關(guān)鍵因素。教師的文化水平和素質(zhì)直接影響著幼兒身心發(fā)展，關(guān)系著高職高專教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，更是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣的指標(biāo)之一?？刹扇∪缦麓胧?/p>

1 嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，實(shí)行動(dòng)態(tài)考核制度

制定人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)，公開招聘，吸引更多具有高學(xué)歷畢業(yè)生，來(lái)校任教，以提高師資質(zhì)量。實(shí)行動(dòng)態(tài)考核制度，實(shí)施崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破終身制，迎合教師資格證國(guó)考背景，對(duì)不合格、不達(dá)標(biāo)的教師轉(zhuǎn)崗或裁員，這樣有助于樹立教育品牌，最終為高校贏得良好的口碑，從而取信于家長(zhǎng)、取信于社會(huì)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

2 切實(shí)解決編制問(wèn)題，提高各項(xiàng)福利待遇

教師編制得不到有效落實(shí)或改變，各項(xiàng)福利待遇得不到有效保障，在一定程度將影響教師的工作積極性，造成教師不合理的流動(dòng)，從而不利于師資隊(duì)伍穩(wěn)定。因此，應(yīng)該逐漸提高待聘教師的福利待遇，拓寬高校教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高教師教學(xué)的積極性。同時(shí)依托我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和不同學(xué)校的實(shí)際情況，盡快制定新的高校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，以及有關(guān)教職工編制配置和管理配套政策。

3 立足崗位需求，培訓(xùn)途徑多元化

建設(shè)一支師德高尚、幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、善保教的教師隊(duì)伍，為學(xué)前教育改革發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。將繼續(xù)教育納入黑龍江省教育行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)高校教師掌握學(xué)前教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)。優(yōu)化各省市學(xué)前教育師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，全面提升整體師資素養(yǎng)，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)打造一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。完善培訓(xùn)體系，做好培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)好培訓(xùn)策略，研制出符合教改發(fā)展需要的全新培養(yǎng)模式。

依托師范院校和高職高專學(xué)前教育專業(yè)的師資力量，發(fā)揮高校學(xué)前教育領(lǐng)域的專家、工作者、幼兒園骨干的作用，同時(shí)，打造學(xué)前教育培訓(xùn)宣講團(tuán)，面向幼兒園管理層面（園長(zhǎng)、教學(xué)園長(zhǎng)、后勤園長(zhǎng)、保教主任）、教師層面（骨干教師、成熟教師、新教師）、保育員層面，將專題培訓(xùn)、自主研修和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)相結(jié)合，著力提升國(guó)培質(zhì)量，開啟新時(shí)代建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新征程。

4 凸顯信息化時(shí)代發(fā)展要求，助推高校學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)

21世紀(jì)信息化時(shí)代，教育信息化的實(shí)施、開放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，改變了以學(xué)校教育為中心的教育體系，保障了每一國(guó)民接受教育的平等性。學(xué)前教育信息化有助于縮小城鄉(xiāng)地域差異，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。據(jù)教育部2015年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，黑龍江省幼兒園數(shù)字資源占有量為138156.86GB，全國(guó)排名倒數(shù)第一。所以，積極搭建數(shù)字資源共建共享平臺(tái)，使優(yōu)秀教育資源能免費(fèi)下載使用，初步實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享，同時(shí)能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

總之，黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要辦好學(xué)前教育，“幼有所育”“學(xué)有所教”，將學(xué)前教育放在了前所未有的重要位置。因此，要舉全省之力，正視現(xiàn)實(shí)，把握機(jī)遇，因地制宜，審時(shí)度勢(shì)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，組織專門人員進(jìn)行研究，不斷調(diào)整和完善高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而保障教學(xué)高效、深入、持續(xù)推進(jìn)。