唐碧芬

摘 要 隨著高校的發(fā)展需求，銅仁學(xué)院老校區(qū)的配置已無法滿足師生教學(xué)活動的順利進行。在新校區(qū)建立后，留置在市區(qū)內(nèi)的老校區(qū)只能作為其他用地，但因用途性質(zhì)更改，環(huán)境及建筑則需根據(jù)用途性質(zhì)作出改善和調(diào)整。綠化作為校園環(huán)境中的一部分，在環(huán)境建設(shè)中具有非常重要的作用?；诖?，調(diào)查老校區(qū)綠化植物現(xiàn)狀，研究銅仁學(xué)院老校區(qū)植物配置方案。

關(guān)鍵詞 植物景觀;植物配置;區(qū)域分析;銅仁學(xué)院

中圖分類號：TU986.2 文獻標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.35.026

1 銅仁學(xué)院老校區(qū)綠化植物現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

銅仁學(xué)院老校區(qū)坐落于西部名城貴州省銅仁市北郊，臨近環(huán)境優(yōu)美的錦江。校園占地面積15.502萬公頃。2015年，學(xué)院搬遷至銅仁市川硐教育園區(qū)后，老校區(qū)作為附屬中學(xué)用地。

通過調(diào)查，老校園植物共有56科，73屬，91種。其中被子植物81種，裸子植物12種，蕨類植物1種。通過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，樟樹和雪松是老學(xué)院的主要骨干樹種，基調(diào)樹種為白玉蘭、紫玉蘭、桂花和銀杏。校園內(nèi)喬木所占比例最大，其次是草本植物及灌木，植物的喬-灌搭配形式最多，喬-灌-草形式最少。校園建設(shè)中用得最多的為菊科（5屬5種）、木犀科（3屬4種）、樟科（3屬3種）、松科（2屬4種）、薔薇科（5屬5種）、柏科（2屬2種）、木犀科（3屬4種）、豆科（3屬3種）、木蘭科（2屬3種）等9科植物，占所調(diào)查總科數(shù)的16.07%，而種數(shù)占了全部調(diào)查種數(shù)的36.26%。

2 老校園植物應(yīng)用現(xiàn)狀

通過調(diào)查，從行道樹、園景樹、綠籬、花壇花鏡、垂直綠化植物、水生植物、地被植物等園林應(yīng)用方面對植物應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析[1]。

2.1 行道樹（庭蔭樹）

行道樹有樟樹和刺柏，這兩種樹構(gòu)成了校園主干道的風(fēng)景，顯得過于單一、缺乏特色。桂花、白玉蘭、荷花玉蘭、女貞、雪松、馬尾松、榆樹等樹種枝干蒼勁、主枝舒展、蔭濃冠茂，也可成為行道樹[2]。

2.2 園景樹

園景樹有雪松、羅漢松、白玉蘭、桂花、棕櫚、女貞、鐵樹、五針?biāo)伞⒛涎笊?、刺柏、銀杏、水杉、櫻花、刺槐、榆樹、龍爪樹、泡桐、梧桐、喜樹等樹種。這些樹種樹型高大、姿態(tài)優(yōu)美，主干挺拔、主枝舒展且樹冠端莊，均具有優(yōu)美的觀形效果。在校園中應(yīng)用最多的是桂花、香樟、荷花玉蘭等。但作為形成植物景觀的樹種來說，顯得過于普通，沒有突出一座學(xué)校的特色。

2.3 綠籬

綠籬樹種為桂花（小苗）、香樟（小苗）、三角梅、小葉黃楊、南天竹、海桐、冬青、魚鱗木、鳳尾竹、紫薇、杜鵑、石榴、茶花、迎春花、夾竹桃、楓葉、紫葉碎米花、山胡椒等，其中應(yīng)用最廣泛的是小葉黃楊、魚鱗木、海桐等。校園內(nèi)的綠籬都是同一路段采用同一植物，變化較小，有的路段植物管護不到位，任人踩踏，已導(dǎo)致土地裸露。

2.4 花壇花鏡

用作花壇花鏡的植物有紫薇、杜鵑、君子蘭、天青地白、萬壽菊、虞美人、非洲菊、菊花、大麗菊、龍爪菊、白牡丹、一串紅、三角梅、梔子等，應(yīng)用最多的種類是一串紅、三角梅、杜鵑、鐵樹。校內(nèi)花壇多屬于單體花壇及組群花壇，植物組合簡單但也較為美觀。

2.5 垂直綠化植物

垂直綠化植物有紫藤、忍冬。兩種植物適應(yīng)性強、生長快、花繁葉茂，所以在短時間內(nèi)能取得很好的綠化效果，但栽植種類不豐富，應(yīng)用效果不夠完美。

2.6 地被植物

地被植物主要有天青地白、茅草、太陽花、蒲公英、蛇莓、車前草、一串紅、紅花醡漿草、蔥蘭等多種地被植物。校園內(nèi)因功能區(qū)域差異較大，綠化種類也繁多，對所配置的地被植物也有不同的要求。用不同植物來對校園綠化地進行規(guī)劃，大大豐富了校園園林色彩，組成不同的風(fēng)格。校園中用得最多的是草坪，但是由于管護不到位，草坪任人踐踏，邊緣地多處裸露，造成景致不美觀。

3 老校區(qū)園林植物應(yīng)用分析

在園林樹種應(yīng)用上，按觀賞特性可以將植物分為觀干類、觀果類、觀花類、觀葉類、蔭木類等。

3.1 觀干類

如表1所示，觀干類植物的枝干有自己獨特的觀賞性。

3.2 觀果類

如表2所示，觀果類樹種的果實具有觀賞性和使用性。

3.3 觀花植物

如表3所示，觀花類植物有不同的花色。

3.4 觀葉植物

如表4和表5所示，觀葉植物分為單葉植物和復(fù)葉植物。

3.5 觀型植物

如表6所示，觀型植物樹型豐富。

4 老校區(qū)區(qū)域植物景觀配置分析

4.1 校門區(qū)域植物景觀配置分析

校門是一座學(xué)校連接一座城市的紐帶，屬過度區(qū)域，是學(xué)校對外的窗口，展現(xiàn)學(xué)校的精神面貌和形象，因此大門口的綠化任務(wù)至關(guān)重要。老校區(qū)大門的建筑一直沿用大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格，因受用地形及自然因素的影響，沒有植物配置，給人初始印象單調(diào)而呆板，沒有顯示出地方特色。

4.2 教學(xué)區(qū)域植物景觀配置分析

1號教學(xué)區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書、課間活動的主要場所，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課外活動需要，布置一定的綠化空間，但必須保證通風(fēng)、采光、環(huán)境等條件良好。建筑樓前應(yīng)種植矮的灌木和地被物，不宜種植高大的喬木或茂密的灌木，如要栽植高大的喬木，需離建筑物5 m以上距離，避免影響教室采光、通風(fēng)及學(xué)生向外眺望。教學(xué)樓前的植物配置主要以喬灌為主，上層以泡洞、樟樹、白玉蘭、垂柳、榆樹等植物為主要樹種，中層以魚鱗木、五針?biāo)桑ㄅ柙裕?、三角梅（盆栽）、野苧麻等植物為搭配，下層以車前草、茅草為主。綠化地中央配置假山、水池，并在水池旁邊布置桌椅，可供學(xué)生在課余時間休息、讀書、活動用[3]。

2號教學(xué)區(qū)原作為銅仁學(xué)院的實驗大樓，植物配置是根據(jù)實驗室的特殊性質(zhì)選擇，全面考慮防爆、防火、凈化空氣、氣體污染等因素。實驗樓前，采用喬灌草的配置形式。以桂花、樟樹、蚊母樹等喬木為上層樹種，以苦竹、紅花繼木及山胡椒等灌木為中層樹種，以草本植物為下層植被。由于綠化地面積不大，且綠化地規(guī)劃時忽略了植物與建筑的距離，導(dǎo)致目前植物郁閉度過大，影響一、二樓房間的通風(fēng)、采光，且樹與樓沒有一個很明顯的分界線，植物配置較為混亂，缺少光照，下層沒有草本植物。

原銅仁學(xué)院人文館所在的建筑是一棟建于70年代的兩層樓房，樓房雖外觀陳舊，但是學(xué)校發(fā)展歷史的見證。此處植物配置以建設(shè)為中心，建筑前后采用了花壇式綠化，形成建筑處于綠地中的綠化模式。綠化植物采用觀型植物，如小葉黃楊、紫荊、海桐等進行穿插配置。這些植物的色彩打破了建筑的僵硬，且下層利用蔥蘭、胭脂花等觀花植物作為點綴。由于植物枝葉茂盛，緊靠窗外種植，春、夏季完全擋住一樓房間的采光和通氣。

4.3 休閑娛樂區(qū)域植物景觀配置分析

休閑娛樂區(qū)是學(xué)生集會、交流、讀書等進行戶外活動的場所，是學(xué)校主要的綠化地段。可采用水體、石凳、石桌、亭廊、假山等各種小品與植物之間的結(jié)合形成自然式的綠化場所，綠化空間可布置為開敞型或封閉型。大禮堂前右側(cè)是一片草坪，草坪形成了一個大的公共場所，草坪中央的標(biāo)志性景觀小品，突出了學(xué)校的辦學(xué)含義及宗旨。草坪周圍列植的香樟起到圍合空間的作用，同時又增強了區(qū)域植物的美觀感[4]。在這個區(qū)域，中間層的灌木層只選用小葉黃楊作為綠籬，起到隔離的作用。草坪西側(cè)布置了植物走廊，種植的紫藤生長茂盛，枝條幾乎全部覆蓋走廊枝架，廊下合理布置多處座椅，以供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、休閑之用，為學(xué)生提供一個安靜、優(yōu)美的環(huán)境，同時在炎炎夏日也是學(xué)生納涼、遮蔭的好去處。

4.4 休育運動區(qū)域植物景觀配置分析

學(xué)校體育運動區(qū)域包括運動場地及周邊環(huán)境。學(xué)校的運動課程一般是在室外開展，而運動場是運動課程開展的首選場所，因此要根據(jù)地形特色和植物特性進行適當(dāng)栽植。樟樹、梧桐、雪松、刺槐等高大喬木，由于枝葉茂盛，能自然形成一個既有封閉性又有觀賞性的運動場所。老校區(qū)運動場，以主席臺為主，左邊鄰近馬路，列植有刺槐、女貞、喜樹、樟樹等多種喬木。這些喬木枝干高大、冠幅寬、枝葉茂盛，很好地發(fā)揮了滯塵、隔音及隔離的作用，減少了運動場對外界的干擾。運動場草坪長勢不好，很多地方土地直接裸露出來。

5 老校區(qū)植物景觀配置的建議

1）針對綠化建設(shè)中鄉(xiāng)土樹種運用不足的情況，建議在今后的綠地建設(shè)中適當(dāng)應(yīng)用木蓮、深山含笑、鵝掌揪、火棘、合歡、珙桐、杜仲、楓楊、狹葉山黃麻、蛇葡萄、秋海堂、楠竹等鄉(xiāng)土樹種，并按照各鄉(xiāng)土樹種的季相特色、習(xí)性特征配置到各功能區(qū)中，營造一種具有鄉(xiāng)土特色的校園植物環(huán)境。

2）對樹種長勢較密的林地進行疏伐，使植物與建筑保持合理的距離。如大喬木應(yīng)距建筑物5 m以上，小喬木為3～4 m，并在教學(xué)樓前盡量種植落葉喬木，保證冬季有充足的光照。

3）校區(qū)環(huán)境綠化的重要問題就是管理問題，要努力在管理上克服困難，加強對植物的各種管護。根據(jù)功能區(qū)的不同要求，要對一些長勢不好、有礙美觀的植物進行移除，根據(jù)植物的特殊要求進行不同的整剪。對余下的植物進行有目的的整剪及樹體造型調(diào)整。例如，可改變枝條的生長方向、調(diào)整枝條的均勻分布等，為樹冠創(chuàng)造良好的通風(fēng)透光條件，為植物的生長提供充足的養(yǎng)分和生長空間，增強林下草本植物的長勢，減少林中病蟲害的發(fā)生。

4）在校園里對綠化植物進行掛牌，對學(xué)生進行植物方面的科普教育。

5）對運動場地四周進行合理喬木樹種的種植，下層配置耐陰的花灌木，形成有層次和密度的綠蔭，減小對外界的干擾，并在學(xué)生活動時，遮擋烈日、抵擋寒風(fēng)。

參考文獻：

[1] 尹吉光.圖解園林植物造景[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

[2] 李嘉樂.生態(tài)園林與園林生態(tài)學(xué)[J].中國園林，1993（4）：42-43，52.

[3] 汪玥.地域文化特色的校園環(huán)境設(shè)計研究-以西安高校為例[D].西安：西北大學(xué)，2001.

[4] 何平，彭重華.城市綠地植物配置及其造景[M].北京：中國林業(yè)出版社，2008.

（責(zé)任編輯：趙中正）