李項(xiàng)翡

摘 要 小學(xué)英語新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對比中，可以明確地發(fā)現(xiàn)在對語言技能中“寫”這一技能方面新課標(biāo)提出了更高層次的要求，就小學(xué)階段要達(dá)成的一級和二級目標(biāo)中，一級目標(biāo)由原來的“能書寫字母和單詞”提高到“能模仿范例書寫詞句”。二級目標(biāo)由原來的“能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述”修改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述”，課標(biāo)的這些改動(dòng)都說明了在小學(xué)英語教學(xué)中要培養(yǎng)好孩子們“寫”的技能是非常重要的。但是對于很多孩子們來說要“寫”好，也要有一定的英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)、文化意識以及自己的思考作為基礎(chǔ)。這些也是有一定的難度的，孩子們很喜歡說說唱唱，但是一落實(shí)到寫，就存在很多困難，因此就如何提高他們“寫”的能力來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 “寫”的能力

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1“寫”的困難的原因

1.1中英文的書寫意識有區(qū)別

漢語和英語在書寫方面還是存在很大的不同的，畢竟英語是字母符號進(jìn)行的書寫，那么在開頭首字母大寫、單詞間空格和標(biāo)點(diǎn)方面的要求就更高。然而英語不是母語，三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還比較短，所以他們英語書寫規(guī)則方面的意識不強(qiáng)。

1.2不良的書寫習(xí)慣

很多孩子的漢字書寫就不是很美觀，也不是很認(rèn)真，所以英語的書寫更是比較潦草，坐姿、拿筆的姿勢以及本子擺放的位置都不太一樣，加上英語字母的書寫，也是有筆畫順序的，孩子們覺得比較麻煩，往往喜歡用簡單的筆畫去書寫，如b、d、p、q兩筆寫下來比一筆寫下來要舒服的多，不需要上上下下，這些書寫習(xí)慣的確需要不斷地指導(dǎo)和練習(xí)進(jìn)行改正。

1.3懶惰的心理因素

惰性是人之常情，孩子們在練習(xí)上總是淺嘗輒止，缺少精益求精的學(xué)習(xí)精神，所以書寫上總是習(xí)慣避重就輕，這些也需要在學(xué)習(xí)中采取多種方式來激勵(lì)學(xué)生們。

1.4缺少及時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練

三年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，從最初的字母，到單詞拼寫，再到模仿例句寫句子，不是一蹴而就的，如果在三年級剛?cè)胧謺r(shí)不注重寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，那么往后的學(xué)習(xí)中再重新強(qiáng)調(diào)書寫，就比較困難，所以最好是在最開始的時(shí)候就把“寫”的要求和規(guī)則說清楚，不要怕孩子們不懂，說的多了，見得多了，練得多了，他們自然會理解，會熟練。

2提高“寫”能的策略

（1）教師們要對學(xué)生書寫規(guī)則方面的意識進(jìn)行關(guān)注，從中英的對比中，讓學(xué)生們更好地感知英語書寫的規(guī)則。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，最初是對字母的書寫要加強(qiáng)指導(dǎo)，主要是筆畫順序，所占格的指導(dǎo)，對于那些經(jīng)常寫錯(cuò)的字母和學(xué)生，必須要嚴(yán)格要求，多加練習(xí)。然后是單詞的書寫和句子的書寫方面，要從講解、指導(dǎo)、模仿、反思和練習(xí)中讓學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的決心，因此要多采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)、樹榜樣等形式來激勵(lì)孩子們進(jìn)行認(rèn)真“寫”。

（4）注重“寫”的及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，不能因?yàn)槟昙o(jì)小，基礎(chǔ)少為理由，降低對“寫”的質(zhì)量和能力的要求。不同的學(xué)習(xí)階段對于“寫”的能力有不同的要求。最初是字母的書寫，然后是單詞的拼寫，句子的書寫，對話的書寫，最后是短文（作文）的書寫。對于三年級來說，主要是字母、單詞以及句子的書寫。所以要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能會進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3具體措施以及取得的成效

（1）加強(qiáng)字母書寫的講解和指導(dǎo)。這一過程在三年級上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)完成，三年級上學(xué)期主要就是字母的書寫，在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我會利用給一個(gè)課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)單元的四個(gè)或者三個(gè)字母，并基本上都做到了手把手的指導(dǎo)，能夠達(dá)到課堂上學(xué)生們都能按照我所教的筆畫順序和格式進(jìn)行書寫。

（2）加強(qiáng)單詞的拼寫練習(xí)。這一活動(dòng)主要是穿插在日常教學(xué)活動(dòng)中和家庭作業(yè)方面。在課堂學(xué)習(xí)中，即使在最初的幾個(gè)單元，孩子們還沒有完全認(rèn)識26個(gè)字母的時(shí)候，我就已經(jīng)開始帶領(lǐng)孩子們試著拼寫課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞。這樣孩子們就已經(jīng)從學(xué)習(xí)英語開始就有了拼寫意識，這對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，事實(shí)證明，的確這一方法收效頗好，孩子們很容易明白我的上課指令，并能夠很好地進(jìn)行26個(gè)字母的辨別與單詞的拼寫。

（3）加強(qiáng)句子的抄寫練習(xí)。三年級的時(shí)候，孩子們英語基礎(chǔ)基本為0，尤其是最初的時(shí)候，他們還沒有掌握住全部的字母的時(shí)候，我就很大膽地讓他們除了聽讀之外，進(jìn)行書寫練習(xí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察課文中對話的句子，讓他們在英語家庭作業(yè)本和練習(xí)本上進(jìn)行模仿抄寫，當(dāng)然最初的時(shí)候，孩子們對于開頭大寫，和單詞之間的空格以及末尾的標(biāo)點(diǎn)把握的不是很好，即使我的要求是抄寫，可是還是有孩子習(xí)慣于用語文的學(xué)習(xí)方式和抄寫方式來抄寫英語課文和句子。所以英語書寫意識是一個(gè)堅(jiān)持不懈，逐步培養(yǎng)的一個(gè)過程。

（4）加強(qiáng)“寫”句子的訓(xùn)練。到了三年級下學(xué)期之后，孩子們有一定的知識基礎(chǔ)了，而且在教材和相關(guān)練習(xí)中也逐漸地除了看圖說話的內(nèi)容，有的直接提出了書寫的要求，主要體現(xiàn)在各單元Fun time 和Checkout time中。所以我最初的時(shí)候就提出了在完成看圖說話之后，進(jìn)行看圖寫話的要求，孩子們在經(jīng)過半個(gè)學(xué)習(xí)的課文抄寫訓(xùn)練中，已經(jīng)很容易地接受了我的任務(wù)，所以“寫”起來還是比較容易上手的。

（5）相信孩子們的接受能力。這是最主要的一點(diǎn)。很多情況下，尤其是三年級，總是擔(dān)心他們這也不會，那也不會，反而不敢讓他們?nèi)懀堑鹊搅巳昙壪聦W(xué)期，和四年級時(shí)再提出“寫”的要求，反而讓孩子們感到恐慌，學(xué)習(xí)英語的四個(gè)技能“聽說讀寫”其實(shí)是齊頭并進(jìn)的。要相信孩子們其實(shí)可以做的好，甚至做的更好！

經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，在課文、補(bǔ)充習(xí)題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和課課練中，我的嘗試得到了很好的收效。在四年級上冊中關(guān)于my home主題的寫作訓(xùn)練中，有的孩子的作文最高達(dá)到了114個(gè)詞匯。而且有的孩子在我沒有進(jìn)行指導(dǎo)下，就會寫出Do you like my home/ bedroom？這樣的作文結(jié)尾，個(gè)別孩子還主動(dòng)去查字典，寫出一些沒學(xué)過的單詞，比如臥室內(nèi)的衣柜，書柜，廚房里的蔬菜名，衛(wèi)生間里馬桶、毛巾、浴缸等單詞，雖然存在一些語法問題，但是孩子們的寫作能力以及語篇整體能力還是得到了很大的提高，相信持續(xù)地練習(xí)和努力之后，孩子們的“寫”能一定會有所提高，繼而對高年級的寫作練習(xí)也會帶來很大的益處。