郭田田

摘 要 校園文化建設(shè)作為思想政治教育環(huán)境培育的重要組成部分，高校著力于培育有特色、有底蘊(yùn)和有積累的校園文化品牌，是時(shí)代發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)高校校園文化育人功能的內(nèi)在需要。通過系統(tǒng)的品牌經(jīng)營，建設(shè)獨(dú)具本校特色的，有底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵的創(chuàng)新性的校園文化品牌是各大高校的首要任務(wù)。本文從高校文化品牌特點(diǎn)現(xiàn)狀為突破口，探究建立完善的評(píng)價(jià)體系的方法及途徑。

關(guān)鍵詞 校園文化 育人功能 品牌評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題的提出

隨著中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際地位的提升，對(duì)人才的需求越發(fā)迫切，各大高校也開始重視校園文化品牌的培育。高校校園文化品牌培育是實(shí)現(xiàn)高校校園文化創(chuàng)新，形成校園文化特色的必由之路。高校作為一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，要想在高校中脫穎而出，不僅需要致力于學(xué)術(shù)文化培育，還需要加強(qiáng)校園文化品牌培育，硬實(shí)力與軟實(shí)力并重，才能形成不可替代的“雙一流”高校，起到良好的帶頭作用，示范作用。

2成功的高校校園文化品牌培育所具有的特色

成功的校園文化品牌培育首先需要突出學(xué)術(shù)特色，提高高校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力離不開對(duì)人才的學(xué)術(shù)熏陶，通過各類學(xué)術(shù)講座以及研討會(huì)增加人才的思想教育和文化涵育。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，只有培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能形成高影響力的校園文化品牌。其次，校園文化品牌培育需要突出地域特色，地域文化與高校文化是一種相互促進(jìn)共同發(fā)展的關(guān)系。在校園文化培育的過程中融入多樣性，差異性和獨(dú)特性的地域文化，形成具有地域特色的高校校園文化，是培育高校校園品牌的重要途徑。最后，校園文化品牌培育離不開實(shí)踐，打造校園文化品牌不能僅僅停留在表面，不能僅僅重視娛樂性，而是需要以提高實(shí)踐的主體——大學(xué)生們的自身素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理素質(zhì)和技能等方面。

高校校園文化品牌是校園文化成果化建設(shè)、品牌化培育的產(chǎn)物，具有指導(dǎo)性，示范性和輻射作用，是一種具有廣泛影響力是示范性的校園文化活動(dòng)，比一般校園文化活動(dòng)更具有美譽(yù)度，知名度以及普及度。一個(gè)有價(jià)值的高校校園文化品牌培育要與大學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，與素質(zhì)拓展，能力發(fā)展，專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不斷提升品牌價(jià)值，提高大學(xué)生對(duì)本校文化品牌的歸屬感。充分揮發(fā)大學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與校園文化品牌建設(shè)，相互促進(jìn)，使校園文化品牌培育為大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。

3高校校園文化品牌培育所面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)可以說是社會(huì)的縮影，社會(huì)大環(huán)境時(shí)刻影響著高校校園文化，使得高校校園文化既面臨有力條件又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，高校大學(xué)生能更便捷的接觸到各類信息。同時(shí)經(jīng)濟(jì)，資訊，網(wǎng)絡(luò)，中外文化碰撞等的發(fā)展，各種文化思潮甚至一些錯(cuò)誤思潮都通過互聯(lián)網(wǎng)，微博，影視劇，電影等進(jìn)入大學(xué)生的視野。不知不覺形成一種西方文化滲透，面對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)方針，將提高高校文化育人效能與豐富校園文化生活作為核心價(jià)值追求，打造高校文化品牌的育人基地。

大學(xué)生作為高校品牌培育的實(shí)踐主體，對(duì)品牌建設(shè)起到?jīng)Q定性作用，只有高校學(xué)生對(duì)校園文化品牌高度認(rèn)同，才能達(dá)成行動(dòng)上的支持，在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展校園文化品牌建設(shè)，創(chuàng)新品牌內(nèi)容，提升品牌價(jià)值。同時(shí)，高校作為中西方文化碰撞的中心和焦點(diǎn)，多元化價(jià)值的產(chǎn)生在一定程度上動(dòng)搖了高校學(xué)生鑒定高校精英文化和主流文化的信念。只有通過建設(shè)高校校園文化品牌，才能重塑校園文化活動(dòng)育人的指導(dǎo)地位，凈化校園文化活動(dòng)生態(tài)環(huán)境，從而剔除惡俗的，不正確的，扭曲的校園文化。

4高校校園文化品牌評(píng)價(jià)

校園文化活動(dòng)品牌輻射能力是高校育人能力的保證，科學(xué)合理的文化活動(dòng)品牌評(píng)價(jià)機(jī)制可以激勵(lì)高校提高自身文化品牌培育能力。一個(gè)知名度高的文化品牌不是一定是能夠被大眾所接受的且認(rèn)同的，是群體評(píng)價(jià)意識(shí)一致的后果。評(píng)價(jià)文化品牌評(píng)價(jià)機(jī)制主要從評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方法這幾個(gè)方面展開。目前，高校文化品牌建設(shè)還不夠完善，相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系尚存在一系列問題，主要來源于評(píng)價(jià)主體來源的不合理，評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)方法不夠全面等方面。需要優(yōu)化配置評(píng)價(jià)主體，科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容并綜合采用多元的評(píng)價(jià)方法，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的正向激勵(lì)作用。

隨著人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，具有高美譽(yù)度的校園文化品牌對(duì)人才會(huì)更有吸引性。評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建首先需要確定評(píng)價(jià)主體，即誰來評(píng)價(jià)的問題。為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公允與客觀，評(píng)價(jià)主體范圍應(yīng)適當(dāng)，不宜過于寬泛或者過于局限，對(duì)評(píng)價(jià)主體的選取可以從外部與內(nèi)部?jī)蓚€(gè)來源確定。就外部來看，對(duì)高校文化活動(dòng)品牌的評(píng)價(jià)主體主要可以選擇學(xué)生家長(zhǎng)，就業(yè)單位，以及專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)。內(nèi)部主體包括高校文化活動(dòng)直接參與者——教師與學(xué)生，監(jiān)督者——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各兄弟高校。

校園文化品牌是一個(gè)系統(tǒng)文化項(xiàng)目，是綜合反映的結(jié)果，包括構(gòu)成品牌項(xiàng)目所需要的物質(zhì)、理念、指導(dǎo)、學(xué)科、組織、載體、舉措等方面。比如，高校要培育黨性文化，它不僅需要持續(xù)多年的黨性歷練工程作支撐，同時(shí)還需要有相關(guān)的校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，教師作為組織者、相關(guān)的財(cái)務(wù)支持、先進(jìn)的文化理念作引領(lǐng)、優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)生的廣泛參與和良好的媒體傳播等等。而部分高校純粹就是為了活動(dòng)而搞活動(dòng)，培育手段和方法相當(dāng)單一，這也決定了這一品牌注定是失敗的。另外，部分高校將貪大求全和活動(dòng)簡(jiǎn)單累加視為品牌，缺乏品牌的核心內(nèi)涵和核心價(jià)值。

5高校校園文化品牌評(píng)價(jià)機(jī)制省思

在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不能僅僅從數(shù)量上評(píng)價(jià)校園文化品牌，而是應(yīng)該從更深層次挖掘品牌價(jià)值，從品牌所創(chuàng)造出的價(jià)值出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法作為評(píng)價(jià)機(jī)制最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)校園品牌活動(dòng)的成效起決定性作用。目前現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法還是主要以他人評(píng)價(jià)為主，缺乏校園文化活動(dòng)品牌培育者的自我評(píng)價(jià)。事實(shí)上，自我評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中不可或缺的一部分，文化活動(dòng)培育者是對(duì)品牌構(gòu)建最了解的人，對(duì)于活動(dòng)實(shí)施過程有最為詳細(xì)的統(tǒng)籌，那么自我評(píng)價(jià)不僅是對(duì)于先前品牌定位的反思更是對(duì)今后品牌創(chuàng)新的基礎(chǔ)。另外，注重評(píng)價(jià)的同時(shí)還必須加強(qiáng)反饋機(jī)制，沒有及時(shí)反饋加以改進(jìn)的評(píng)價(jià)效果收效甚微。評(píng)價(jià)作為一種激勵(lì)措施，終極目的在于激勵(lì)高校加強(qiáng)改進(jìn)校園文化品牌建設(shè)，響應(yīng)中央號(hào)召，打造符合新時(shí)代特征發(fā)展要求的文化育人基地，不斷創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步。

6優(yōu)化校園文化品牌評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)想

評(píng)價(jià)主體的確定應(yīng)該包括利益相關(guān)者，專業(yè)領(lǐng)域人士且同時(shí)具備可操作性。高校校園文化品牌培育活動(dòng)的創(chuàng)造者參與者都屬于利益相關(guān)者，師生長(zhǎng)期在校園里面生活學(xué)習(xí)，所接受的知識(shí)熏陶以及文化活動(dòng)有最直接的感受。科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)于不同的主題設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。師生對(duì)于文化活動(dòng)品牌培育有著直接感知，而專家有著專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。目前高?；顒?dòng)品牌培育遭遇的尷尬是頂層設(shè)計(jì)與學(xué)生精神文化需求不匹配的難題，即學(xué)校創(chuàng)造的活動(dòng)對(duì)學(xué)生并沒有吸引力，從而導(dǎo)致學(xué)生們參與度不高，品牌培育活動(dòng)收效甚微的循環(huán)中。那么學(xué)生可以結(jié)合自身精神文化需求對(duì)品牌培育活動(dòng)的形式吸引性，內(nèi)容創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。而專家可以就品牌文化培育模式，可持續(xù)性，教育性等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該根據(jù)不同的品牌活動(dòng)，綜合高校自身地域文化有所不同并加以細(xì)分。

綜合采用多元的評(píng)價(jià)方法是成功評(píng)價(jià)高校校園文化活品牌培育的關(guān)鍵，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，加強(qiáng)反饋機(jī)制。目前的評(píng)價(jià)模式大都是評(píng)價(jià)主體對(duì)于文化活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)形成評(píng)價(jià)意見是不全面的，不利于品牌發(fā)展。采取匿名評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主體能夠?qū)ψ约赫鎸?shí)的想法進(jìn)行闡述，不盲目追隨大眾意見。如果加強(qiáng)文字評(píng)價(jià)部分的評(píng)價(jià)，對(duì)于品牌培育者創(chuàng)新品牌發(fā)展具有重要建設(shè)性作用。并且，在收集評(píng)價(jià)意見之后，需要運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理辦法對(duì)評(píng)價(jià)意見進(jìn)行整理，品牌培育者就評(píng)價(jià)意見規(guī)劃出可行性改進(jìn)書，與評(píng)價(jià)主體代表進(jìn)行第二輪探討，最終達(dá)到激發(fā)活動(dòng)主體主觀能動(dòng)性，品牌活動(dòng)多樣性，品牌效應(yīng)影響廣泛性目的。

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