李冰

【內(nèi)容摘要】在整個(gè)物理教學(xué)的過(guò)程中，初中物理教學(xué)青少年步入物理知識(shí)大門的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。初中的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)新鮮事物好學(xué)好問(wèn)，充滿幻想。但這種學(xué)習(xí)的積極性往往與興趣直接掛鉤，而物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，無(wú)疑是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的手段之一。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)? 實(shí)驗(yàn)趣味性引入

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而新課程更是強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！迸d趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)的物理課較為枯燥，知識(shí)也比較抽象。因此，學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們應(yīng)該提高物理教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、引入新課時(shí)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

良好的開(kāi)端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，引課可以起到提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用。因此，在引入新課時(shí)，采用趣味性實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生上課時(shí)注意力集中，也能讓引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，采用覆杯實(shí)驗(yàn)的引入。將灌滿水的玻璃杯被一張塑料卡片蓋在杯口，倒過(guò)來(lái)后水依然沒(méi)漏出來(lái)。學(xué)生看到此現(xiàn)象后興奮不已，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。這樣，不僅可以鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際問(wèn)題的解決也在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了成就感，使得以后的學(xué)習(xí)更自信。

比如，自制“雞尾酒”的實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)之后，為學(xué)生準(zhǔn)備三種未知液體，通過(guò)分組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別測(cè)量出未知液體的密度，并通過(guò)查閱密度表判斷是何種液體。測(cè)量結(jié)束后，學(xué)生按照密度由大到小的順序依次倒入燒杯中，自制了一杯“雞尾酒”當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生捧著自制的“雞尾酒”興奮不已。不僅能夠進(jìn)一步掌握測(cè)量液體密度的方法，還提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。

三、課后引入興趣組社團(tuán)，組織學(xué)生動(dòng)手自制小發(fā)明、小制作

在課后組織一些興趣小組或者社團(tuán)也是非常有必要的，利用課余的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者自制一些小發(fā)明小制作等，一方面可以再一次鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，再者可以鍛煉學(xué)生協(xié)作合作，獨(dú)立創(chuàng)新的能力。在實(shí)驗(yàn)前查閱資料還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)把已有的信息進(jìn)行統(tǒng)籌篩選。小制作的成品也能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的滿足感成就感。對(duì)接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。

四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

（一）傳統(tǒng)碘升華實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.用酒精燈直接加熱試管，加熱的程度不容易控制。這就導(dǎo)致了碘在升華的同時(shí)，試管內(nèi)的小顆粒碘很快熔化（查資料可知，碘的熔點(diǎn)通常情況下113攝氏度，而酒精燈火焰的溫度約400攝氏度至800攝氏度）。這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)誤解，那就是：碘是先熔化，而后汽化（查資料可知，碘的沸點(diǎn)是184.4攝氏度）形成紫紅色的碘蒸汽。那么邏輯上就不能說(shuō)明碘蒸汽的出現(xiàn)是固態(tài)的碘升華而來(lái)的，而是先熔化再汽化而來(lái)的。因此不僅達(dá)不到演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模炊寣W(xué)生產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，想要看清楚碘升華產(chǎn)生的碘蒸汽需要將試管倒置，這樣碘蒸汽會(huì)外泄到空氣中，對(duì)師生的身體健康造成危害。

3.由于室內(nèi)風(fēng)扇的干擾和空氣的擾動(dòng)，酒精燈火焰不斷擺動(dòng)，很難控制，實(shí)驗(yàn)的可信度大大降低。

（二）實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

1.實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這套改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置由酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、燒瓶、鐵架臺(tái)等組成。我們將碘放入燒杯中水里進(jìn)行加熱，因水的沸點(diǎn)僅100攝氏度，既達(dá)到沸點(diǎn)后溫度不會(huì)升高，則不能達(dá)到碘的熔點(diǎn)114攝氏度，因此碘不會(huì)發(fā)生熔化，也就說(shuō)明產(chǎn)生碘蒸汽并不是先發(fā)生熔化后發(fā)生汽化導(dǎo)致的結(jié)果，而是碘的升華。將燒瓶注入冷水后放在燒杯口，這樣碘蒸汽上升至燒瓶底部遇冷凝華，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可看到燒瓶底部凝華形成的固態(tài)的碘。實(shí)驗(yàn)效果很明顯。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

（1）組裝好實(shí)驗(yàn)儀器，取藥品碘放入裝有水的燒杯中，并點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱。

（2）取瓶底稍大于燒杯口的燒瓶，將燒瓶中裝入涼水，放在燒杯上，加熱幾分鐘。

（3）實(shí)驗(yàn)中既看到紫色的碘蒸汽產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖9所示，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后拿起燒瓶，可觀察到燒瓶底部凝華成的碘單質(zhì)。

3.總結(jié)與反思

在此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，將碘置于水中加熱，最開(kāi)始便出現(xiàn)極其少量的碘蒸汽，效果還算可以，隨著時(shí)間的推移，碘溶解至水中，學(xué)生更多的關(guān)注了水顏色的變化，而忽略了真正要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此點(diǎn)不盡如人意。為此，筆者認(rèn)為可以再進(jìn)一步完善此實(shí)驗(yàn)，即可以采用水浴法進(jìn)行加熱，這樣的話沒(méi)有碘溶解于水中顏色的變化的干擾學(xué)生觀察應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一：明確目的，精選內(nèi)容，制訂詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。第二：做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師的示范作用。可在實(shí)驗(yàn)前示范，也可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)。第三，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，要求學(xué)生獨(dú)立操作，要求所有學(xué)生都親自操作;及時(shí)檢查結(jié)果，要求學(xué)生按照規(guī)定寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李娜. 微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以《探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律》實(shí)驗(yàn)為例[J]. 數(shù)理化解題研究，2016 （35）.

（作者單位：廣東省廣州大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）