鄧仁

【內(nèi)容摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須遵循相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要用相應(yīng)的教學(xué)原則與教學(xué)方法，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，這樣才能夠真正的使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高上來。同時需要指出的是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要真正的運用相關(guān)的教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)原則，才能夠真正的提高課堂教學(xué)的效率，不斷的促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平達到應(yīng)有的高度。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則分析

1.以高考的題型為基本的訓(xùn)練目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)最大的目的就是為了能夠更好的實現(xiàn)高考，更好的能夠把高考這場戰(zhàn)爭打下來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法的運用以及教學(xué)過程和教學(xué)案例選編的過程中，應(yīng)當(dāng)特別的注重把高考作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)最大的目標(biāo)，高考考什么題型，教師就應(yīng)當(dāng)真正的教什么題型。在這樣的情況之下，才能夠切實的把高中數(shù)學(xué)的教學(xué)放到重要的位置上來，在分析數(shù)學(xué)題的過程中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行高考考試的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的鍛煉解決問題和分析問題的能力。

2.教師要平等地對待每一位學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)到重要的位置上，應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，無論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)一視同仁，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)平等性的增長。在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須因材施教，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，這樣才能夠讓學(xué)生有的放矢，不斷的讓學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的展示出自己學(xué)習(xí)的天賦。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心，讓學(xué)生在充分的理解基礎(chǔ)知識點的過程中，能夠真正的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高到重要的位置上來，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)方法的思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)思維看待問題，解決問題，在實際生活的過程中，教師應(yīng)能真正的把各種數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維傳達給學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不至于沉淪，能夠真正的腳踏實地的完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠始終堅定的站在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練思維的角度上進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠真正的、有質(zhì)量的推動實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和高考目標(biāo)的融洽。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析

1.任務(wù)型教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要真正的為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從一定程度上來講，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在本質(zhì)上就是能夠充分的理解學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點的表現(xiàn)。真正能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點和難點，才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)快速增長，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分的為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點做好良策，這樣才能夠使得學(xué)生的任務(wù)的布置，能夠具有針對性，真正的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的弱點增強，不斷的為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添更多的動力。

2.提問型教學(xué)方法

課堂提問一直是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的重要方法，往往來說，在課堂提問的過程中，教師才能夠更好地把我教學(xué)的方向。對于學(xué)生來講，只有通過課堂提問，才能夠真正地了解自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提問型教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要真正的為學(xué)生予以課堂提問，在課堂提問教學(xué)的過程中，教師才能夠充分的了解學(xué)生，而恰恰是教師對于學(xué)生的了解才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，如果數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，不能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的重點和難點，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的推動作用是猶謹(jǐn)小慎微的，從一定程度上來說，提問型教學(xué)方法，最大的意義就在于數(shù)學(xué)教師能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，不斷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，不斷的解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正的感受到學(xué)習(xí)的魅力，不斷的提升自身的競爭能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。

3.自主探究式的教學(xué)方法

自主探究式的教學(xué)方法，最大的意義就是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不斷的讓學(xué)生自己能夠來探究未知的數(shù)學(xué)問題。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度上來說，自主探究式的教學(xué)方法，能夠最大程度的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生自身組成屬于自己的學(xué)習(xí)興趣小組不斷的以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，為推動力量，這樣才能夠使得自主探究式的教學(xué)方法得到實現(xiàn)。從一定程度上來講，自主探究式的教學(xué)方法就是能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中特別重要的，對于學(xué)生來講，在自主探究式的教學(xué)方法教學(xué)的過程中，教師就必須真正的為學(xué)生布置具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮團隊教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，同時也應(yīng)當(dāng)真正的認(rèn)清高考的目標(biāo)，在不斷的訓(xùn)練學(xué)生對于高考目標(biāo)的把握的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量的提升。這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)特別注重的方面，也是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重的維度，堅持以上的教學(xué)原則和教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）