王經(jīng)雷 李厚臻 于月龍

（1.山東省臨沂市臨沭縣曹莊鎮(zhèn)中心完小，山東 臨沂276704；2.山東建筑大學(xué)，山東 濟(jì)南250101）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的電子設(shè)備開(kāi)始在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)，課堂上也有了許多新元素。隨著多媒體教育的普及，多媒體教育已成為一種比較普遍的教育模式。①在小學(xué)教育，相比于傳統(tǒng)的教育模式，利用多媒體教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生吸收知識(shí)。因此，在小學(xué)課堂，特別是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)課程中，正確地使用多媒體尤其重要，可以充分利用多媒體的好處來(lái)提高課程質(zhì)量。

一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多樣化教學(xué)形式。從功能上講，多媒體技術(shù)結(jié)合了電視和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，并利用其豐富而特殊的人機(jī)交互方法，提高師生在課堂中的互動(dòng)，增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)的學(xué)生將獲得更深刻的體驗(yàn)，更容易學(xué)習(xí)，更容易提高。在教學(xué)效果層面，多媒體教育中的圖形和聲像特征可以通過(guò)豐富的圖像顯示和悅耳的聲音刺激學(xué)生的眼睛和耳朵等感官。它激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和好奇心的熱情。 在多媒體教學(xué)中可以讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.多媒體的演示功能。在課堂上40 分鐘，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先正確應(yīng)用多媒體課件可以將課堂歸還給學(xué)生。在課堂上引入許多知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)多媒體演示課件，讓學(xué)生探索，參與和交流以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。例如，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示“三角形”課程時(shí)，將兩個(gè)相同的三角形組合成一個(gè)平行四邊形，然后讓學(xué)生探索三角形區(qū)域與平行四邊形之間的關(guān)系。三角面積公式，學(xué)生參與率很高，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松舒適，教學(xué)難度也成為是吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。

3.解決教學(xué)中難題。多媒體課件通過(guò)視覺(jué)的直觀表現(xiàn)形式，將無(wú)聲和無(wú)聊的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)格式，使課堂氛圍變得有趣。例如，在三年級(jí)科學(xué)課中，“種子變成了幼苗”，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間觀察物理時(shí)，但是將種子變成樹(shù)苗的過(guò)程在多媒體課件上表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程就很有意思，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何瞬間理解種子樹(shù)苗的經(jīng)過(guò)。本課還包括“光合作用”。用語(yǔ)言表達(dá)這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解植物是如何光合作用的。學(xué)生不會(huì)了解光合作用中發(fā)生的事情，如何利用光合作用來(lái)展示綠色植物如何利用光合作用等。在多媒體課件的幫助下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)可以生動(dòng)有趣。

二、多媒體在教育中存在的問(wèn)題

1.多媒體教育的使用導(dǎo)致了教育過(guò)程的形式化。大多數(shù)小學(xué)教師會(huì)經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，并經(jīng)常讓學(xué)生閱讀PPT，然后缺乏教學(xué)節(jié)奏。 這種過(guò)度依賴多媒體的現(xiàn)象將導(dǎo)致教師在教學(xué)的課程中時(shí)缺乏教學(xué)思路。課堂多以的PPT 為主，從而忽略了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。②因此，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)總是目接不暇，教學(xué)目的也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其預(yù)期效果。

2.限制了學(xué)生思維。人的啟蒙教育是在小學(xué)，這是想象力最具創(chuàng)造性的階段。 在小學(xué)教育中對(duì)多媒體的依賴太大。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)難以理解的圖像知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體直接用于“屏幕”的教育。 幫助教師和學(xué)生解決直觀問(wèn)題，但它減少了學(xué)生自主思想和產(chǎn)生觀念的過(guò)程，在一定程度上減少了學(xué)生的思維性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考有消極作用。

三、意見(jiàn)與建議

樹(shù)立正確的教育觀。老師要明確知道多媒體教學(xué)但它僅僅是一種輔助，它也是一種溝通工具，是一種促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。在多媒體教育的大趨勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)多媒體教育的目標(biāo)，老師有多種“學(xué)與教”的教學(xué)理念，即以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程。要對(duì)這些因素進(jìn)行正確的是思考。這包括使用PPT，使用視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，全局控制方法等。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，正確使用多媒體可以為傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的變化，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。這有利于地加速了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。作為國(guó)家教育改革的一部分，多媒體是合理出現(xiàn)的，在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。③它帶來(lái)了極大的便利，但它也很容易創(chuàng)造幻想式學(xué)習(xí)，特別是在富有想象力的小學(xué)階段。 容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 因此，需要妥協(xié)的在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候正確使用多媒體教育，從而提高小學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)目的。

注釋：

①王愛(ài)平.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2013(32)：124-124.

②余世亮.信息技術(shù)引領(lǐng)課改新趨勢(shì)[J].新課程研究：教師教育（下旬）,2012(04)：162-163.

③徐冠杰,吳健.簡(jiǎn)析高校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].管理學(xué)家,2011(6).