何淑婷

（建甌市實驗小學，福建 南平353100）

一、強化國畫教學與筆墨激發(fā)提升的融合

國畫的表現(xiàn)形式是非常獨特的，在基于小學生美術(shù)國畫教學中，教師要注重將中國化的技法精神貫穿和滲透其中，強化學生學習興趣培養(yǎng)，要讓學生對于調(diào)色、蘸水、用筆等基本方法，幫助和引導(dǎo)小學生形成良好習慣。教學過程中教師還可以將一些大師的優(yōu)秀作品加入其中，強化小學生國畫學習興趣激發(fā)。由于在宣紙上墨和水能夠產(chǎn)生令人意外的暈染效果，而古人正式以此為依托進行特有筆墨效果的創(chuàng)作。初中國畫教學中教師要組織和引導(dǎo)學生在動手中進行粗細、長短不同的折線、沖浪線、直線的勾畫，以此強化學生毛筆控制能力的提升，同時讓學生對于柔軟筆毛劃過宣紙順暢感的體驗，以此領(lǐng)略用筆方法之精妙。教師還可以運用線條進行一些圖形的夠了，強化學生練習興趣的激發(fā)。如，教師可以組織學生對于“八大山人”的水墨作品進行欣賞，特別是對其中墨色分明的小鳥、線條簡潔的巨石進行欣賞，這樣學生就能夠讓學生對富于濃淡變化的墨色產(chǎn)生好奇心，在此基礎(chǔ)上教師再鼓勵和引導(dǎo)學生自己嘗試著學習水墨調(diào)和的方法，這個過程中不要對形象過于注重，而是讓學生練習墨色和線條的運用，讓學生對于水墨畫中的暈染效果進行探索，對其中的美感進行體驗，將其中的著力點放到國畫水墨的情趣上，為國畫創(chuàng)作的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、強化國畫教學與學生詩詞素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

小學語文教學中詩詞教學是其中的重要內(nèi)容，在中華民族幾千年的歷史發(fā)展和文化藝術(shù)中，詩詞是璀璨的明星，如何強化小學生對詩詞藝術(shù)的體味和欣賞、強化小學生民族民族自豪感的培養(yǎng)應(yīng)當是小學階段教學的重要任務(wù)。當前小學語文教學中詩詞只是作為輔助，教師借助詩詞對小學生的語感進行訓練，造成很多學生只是對大量詩篇進行了背誦，但卻未能對其中的意境進行領(lǐng)悟，這個過程中詩詞的綜合性進行了忽略和忽視，導(dǎo)致小學語文詩詞教學難以取得理想效果。而詩和畫從本質(zhì)上是一體的，是文化底蘊的重要體現(xiàn)，如果在小學詩詞教學中將國畫充分融入其中，不僅能夠強化小學生國畫能力培養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)詩詞與國畫的緊密結(jié)合，強化小學生詩詞領(lǐng)悟能力、意境感悟能力的提升，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生的滲透學習、融合學習，使兩者相輔相成、相得益彰、共同發(fā)展。

此外，國畫有著較為復(fù)雜的工序和較強的觀賞性，對繪畫的技術(shù)要求更為嚴格，即使是一篇比較簡單的國畫作品，也需要從起稿到定稿、再到暈染、最后到繪畫結(jié)束，這個過程中通常需要幾個小時甚至十幾個小時，長期的國畫教學實施能夠在提升孩子繪畫水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)孩子耐心細致習慣的養(yǎng)成和持之以恒做事態(tài)度的培養(yǎng)。

三、強化國畫教學與學生想象能力激發(fā)的融合

小學階段的學生不僅有著豐富的想象能力，而且也有著很強的模仿能力，這一時期正是他們國畫學習的重要時期，國畫教育教學過程總教師可以借助身邊的植物和動物，將他們作為教學的基本素材，讓學生基于國畫來源于生活又高于生活的創(chuàng)作內(nèi)涵進行切身感受，讓學生在國畫教學中實現(xiàn)想象力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，這樣對于學生綜合素質(zhì)的提升是極為有益的。同時，國畫教學中教師要幫助和引導(dǎo)學生實現(xiàn)想象力激發(fā)，借助色彩之間的培養(yǎng)，讓學生在動手操作中進行更多顏色的調(diào)配，由于學生在進行西方畫的繪畫中不用過多考慮涂色的問題，而國畫則不同，其顏色只有12 種，這就要求學生在繪畫過程中要以不同的繪畫內(nèi)容為依據(jù)，親自動手對所要繪畫的內(nèi)容進行顏色的選擇，這個過程中可以實現(xiàn)多重效果，最為主要的是能夠強化學生動手操作能力和想象能力的培養(yǎng)。學生還需要以所畫國畫的不同內(nèi)容為依據(jù)，從12 種顏色以及不同類型的毛筆中進行合理工具的選擇，這個過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)學生眼、手、腦綜合協(xié)調(diào)、應(yīng)用能力的提升。

四、結(jié)語

小學美術(shù)中的國畫教學與核心素養(yǎng)理念的融合，在實際教學中教師應(yīng)當強化國畫教學與筆墨激發(fā)提升的融合，強化國畫教學與學生詩詞素養(yǎng)培養(yǎng)的融合，強化國畫教學與學生想象能力激發(fā)的融合，強化國畫教學與學生思想道德提升的融合，以此實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。