馮 熠

（河南省平頂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，河南 平頂山467500）

審美能力，又稱(chēng)藝術(shù)鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。審美能力與個(gè)人的生活體驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美趣味密切相關(guān)，而是可以后天培養(yǎng)的。發(fā)展審美能力，是審美教育的重要任務(wù)。中職階段很多院校都以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能為主體，忽視了對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)與研究，這與素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標(biāo)相背離，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、中職美術(shù)教學(xué)中審美情感培養(yǎng)的重要意義

中職階段本身安排的藝術(shù)教育課時(shí)就相對(duì)比較少，還有很多教師在備課和施教環(huán)節(jié)的展開(kāi)不夠充分，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。中職美術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生基本的美術(shù)技法，更需要在施教環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

第一，審美情感的培養(yǎng)有助于學(xué)生更加全面靈活的掌握美術(shù)知識(shí)。美術(shù)的一門(mén)藝術(shù)課程，它不僅與學(xué)生的在校學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而且與學(xué)生的生活實(shí)踐、想象能力、心理健康、藝術(shù)修養(yǎng)等都息息相關(guān)。美術(shù)教學(xué)中不僅要兼顧作品構(gòu)圖、技法、著色、比例等多個(gè)方面的教學(xué)，更需要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才可以從更加全面的角度學(xué)習(xí)和理解美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的藝術(shù)審美，使學(xué)生的感受力、分析力和創(chuàng)造力都得以豐富。

第二，審美情感的培養(yǎng)有助于全面促進(jìn)中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。提及美術(shù)，有的學(xué)生非常有興趣，還有部分學(xué)生因訓(xùn)練較少、基本功不扎實(shí)等問(wèn)題，常常會(huì)說(shuō)自己完全不擅長(zhǎng)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)自信缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)美術(shù)理解比較片面的一種表現(xiàn)。在美術(shù)課堂上除了讓學(xué)生們動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作作品之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生們?cè)囍眯娜ソ庾x和欣賞美，這也是美育的一個(gè)重要方向。因此課堂上教師可以針對(duì)部分同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，多開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，大家一起交流和表達(dá)自己從作品中發(fā)現(xiàn)的新思維。潛移默化中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)可以獲得全面發(fā)展。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)的有效途徑

審美情感的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行周密的部署和規(guī)劃，做好全面滲透，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定審美能力培養(yǎng)計(jì)劃。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)重視美術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)包括多個(gè)方面，尤其是信息技術(shù)環(huán)境下攝影、PS、搭配和構(gòu)圖等各方面的知識(shí)都需要掌握，尤其是系統(tǒng)性的理論知識(shí)，只有打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才可以在以后的的實(shí)踐中靈活應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將審美情感的培養(yǎng)灌輸于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟睦碚撝R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以更加理解美，從思想上重視審美情感的發(fā)展。在教學(xué)中教師可以以小組合作的方式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、討論和交流，這樣不僅可以逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)成就感，使其審美水平顯著的提升。

2.開(kāi)展情境教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。中職階段的學(xué)生相較于中小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所提升，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要一個(gè)恰當(dāng)和諧的藝術(shù)氛圍來(lái)有效烘托，這樣學(xué)生才可以更快的投入學(xué)習(xí)過(guò)程之中，因此在教學(xué)中教師要善于通過(guò)情節(jié)、色彩、項(xiàng)目、作品等為學(xué)生營(yíng)造具體生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，從而更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，促進(jìn)學(xué)生審關(guān)能力的提升和發(fā)展。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，還有利于課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠喜聞樂(lè)見(jiàn)，激發(fā)對(duì)于關(guān)術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如教師可在課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)畫(huà)面、全景圖、動(dòng)畫(huà)、視頻模擬關(guān)術(shù)館的特別情境，使學(xué)生仿佛置身于關(guān)術(shù)館的斑斕世界中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)關(guān)術(shù)館中的作品進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)，能夠較好地完成審美情感的培養(yǎng)。

此外，中職階段學(xué)生直接接觸的校園環(huán)境，也是良好的教學(xué)情境素材，教師可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察校園內(nèi)的園林景觀、石雕模型、書(shū)畫(huà)作品等，利用環(huán)境的多元性讓學(xué)生感受更多的視覺(jué)沖擊，潛移默化中完成審美情感的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職階段很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣，動(dòng)力不足，不僅是因?yàn)榕c專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系不夠緊密，還與教師的施教方法和教學(xué)策略密切相關(guān)。審美情感是影響學(xué)生全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要認(rèn)知感受能力，不僅與學(xué)生的在校生活密切相關(guān)，學(xué)生走出校門(mén)走向社會(huì)之后，良好的審美情感也可以幫助他們認(rèn)真工作、熱愛(ài)和享受生活，因此教師從審美教育的重要意義出發(fā)，將美育與智育相融合，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的欣賞水平，教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)，更是從自然美、環(huán)境美、藝術(shù)美、人文美和民俗美中汲取更多力量，不斷進(jìn)步。