孫慧霞

（阜陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校，安徽 阜陽(yáng)236000）

一、幼兒美術(shù)教育及其重要性

幼兒美術(shù)教育是學(xué)齡前的一門(mén)美術(shù)教育活動(dòng)，包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容，通過(guò)幼兒美術(shù)教育使他們掌握基礎(chǔ)的繪畫(huà)能力和鑒賞能力。

近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視，緊接著各種學(xué)前教育的研究、學(xué)前教育理念猶如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，同樣，各式各樣的幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蜂擁而至，正是這樣，幼兒美術(shù)教育的重要性也被大家所重視。國(guó)內(nèi)外對(duì)于幼兒美術(shù)教育的研究也是非常多的，許多研究者大多提倡創(chuàng)新式教育摒棄傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的弊端。尤其幼兒的教育，這幾年國(guó)家一直在重視學(xué)齡前的教育確保幼兒得到好的、公平的教育，以利于孩子的健康成長(zhǎng)，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁。

幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都起到很重要的作用。幼兒美術(shù)教育的目的不僅僅是為了提高幼兒的繪畫(huà)能力和繪畫(huà)技巧的掌握更多的是培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的東西，例如通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園的美術(shù)課堂上，老師給大家出了個(gè)題目《我的一家》，其中有兩個(gè)幼兒的作品給老師的印象最深刻。一個(gè)畫(huà)了他的媽媽抱著他，爸爸在逗她開(kāi)心。這幅作品明顯表達(dá)的是一幅家庭和諧美滿，這個(gè)孩子此刻是幸?？鞓?lè)的一種狀態(tài)。而另一幅作品畫(huà)的是爸爸打他的畫(huà)面，從他的畫(huà)中可以看出，此刻這個(gè)幼兒的心情是沮喪的，不快樂(lè)的。所以，通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)，可以發(fā)掘出幼兒內(nèi)心的想法和情感，從而能對(duì)他的心理起到好的教育引導(dǎo)。另外，通過(guò)幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒好的人生觀、價(jià)值觀和審美觀也起到很重要的影響。通過(guò)觀察和表現(xiàn)美的東西，提高幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的能力，從而促進(jìn)他們朝著積極樂(lè)觀的心態(tài)發(fā)展。

總之，幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起到很重要的作用，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校、教師和家長(zhǎng)開(kāi)始重視起幼兒美術(shù)教育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、表現(xiàn)型繪畫(huà)

表現(xiàn)型繪畫(huà)是指在繪畫(huà)中以表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)在的情感為基礎(chǔ)，再運(yùn)用一定的繪畫(huà)技法而創(chuàng)造出來(lái)的繪畫(huà)作品。表現(xiàn)型的繪畫(huà)多注重人內(nèi)在情感的表達(dá)，創(chuàng)造出來(lái)的作品更加個(gè)性化、具有獨(dú)特性。每個(gè)人的情感是不一樣的，看到同一樣的東西，每個(gè)人的感受和情感也是不一樣的，所以同一命題的畫(huà)，會(huì)產(chǎn)生不同的繪畫(huà)作品。而與之表現(xiàn)型繪畫(huà)相反的是寫(xiě)實(shí)型繪畫(huà)，多以表現(xiàn)客觀事物為主，以畫(huà)像、畫(huà)真實(shí)為手法，更強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀事物的模仿能力。想比較表現(xiàn)型繪畫(huà)，寫(xiě)實(shí)型繪畫(huà)更注重繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于幼兒在還沒(méi)有掌握一定的繪畫(huà)技法和心智下，讓他們?nèi)ツ７驴陀^事物，這會(huì)讓他們感到有難度，甚至沒(méi)有興趣。而表現(xiàn)型繪畫(huà)過(guò)多的注重幼兒內(nèi)心情感的表達(dá)，這樣會(huì)增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

表現(xiàn)型繪畫(huà)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)“人”為主的繪畫(huà)，所有的繪畫(huà)形式都以表現(xiàn)人的真情實(shí)感為主。不同的畫(huà)家因?yàn)楦髯缘男愿?、閱歷、體驗(yàn)等不同，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也是因人而異，但他們的共同點(diǎn)都是自己內(nèi)心真情實(shí)感的流露。對(duì)于幼兒美術(shù)教育來(lái)講，如何很好的引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)形式真實(shí)的把自己內(nèi)心的情感和想法表現(xiàn)出來(lái)也是很重要的。

三、表現(xiàn)型繪畫(huà)有效運(yùn)用到當(dāng)下幼兒美術(shù)教育中的對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新的教育理念不斷地涌現(xiàn)，幼兒美術(shù)教育的重要性得到了越來(lái)越多的人重視?，F(xiàn)代的學(xué)前教育在幼兒園期間提倡以“玩”為主的學(xué)習(xí)方式，摒棄之前以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等為主的生硬的文化教育，在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育中也大量存在“模仿式”教學(xué)，往往多以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判幼兒的好與壞，從而扼殺了幼兒對(duì)于事物的聯(lián)想和表現(xiàn)。

我國(guó)初期的幼兒美術(shù)教育更注重繪畫(huà)技能培養(yǎng)，在講究智力和藝術(shù)才能發(fā)展的同時(shí)，還要求幼兒懂得基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，并把培養(yǎng)兒童的觀察力放在首位。幼兒美術(shù)教育者認(rèn)為，學(xué)齡前幼兒的生理和心智都尚未發(fā)育成熟，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，只有通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)并從中習(xí)得各項(xiàng)技能，幼兒技能學(xué)到的越快、越多，教師的教學(xué)活動(dòng)越成功。在我國(guó)，還存在很多的幼兒美術(shù)教育是一種模仿教育，課堂上幼兒美術(shù)教師提供示范作品或演示操作過(guò)程，每個(gè)步驟都進(jìn)行詳細(xì)的講解以便于幼兒后期美術(shù)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行模仿。在這種教育模式下，幼兒看似習(xí)得了較多的繪畫(huà)技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際上這種單純的技能訓(xùn)練使得幼兒今后無(wú)論是在藝術(shù)創(chuàng)作中還是生活中都很難有自己獨(dú)特創(chuàng)造力、想象力和審美直覺(jué)，使幼兒的思維過(guò)早的定型化、模式化了。這種教育模式從而影響了幼兒創(chuàng)新力和想象力的發(fā)展。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在學(xué)校里獲得教師的肯定是非常重要的，教師的這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易導(dǎo)致有的幼兒否定自己的感受和想法，并不斷地去模仿和畫(huà)出所謂成人眼中的好作品，迎合教師的審美標(biāo)準(zhǔn)。這樣的模仿和限制下，幼兒便失去了獨(dú)立思考的能力、自由表達(dá)個(gè)人感受的能力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和天然的想象力。這樣的幼兒美術(shù)教育將失去了美術(shù)教育的本質(zhì)和最終意義。

表現(xiàn)型繪畫(huà)摒棄了傳統(tǒng)“模仿式”的教學(xué)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)幼兒內(nèi)在情感的表達(dá)，以個(gè)人主觀感情作為基礎(chǔ), 通過(guò)借助一些繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教育給幼兒更多的表現(xiàn)自己，抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，從而給他們創(chuàng)造出一個(gè)自由、隨性的課堂環(huán)境。在幼兒美術(shù)課堂上，例如教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“圓形”讓大家發(fā)揮想象力聯(lián)想一些和圓形有關(guān)的東西，并以繪畫(huà)的形式把它表現(xiàn)出來(lái)。課堂上幼兒積極發(fā)言，有的說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，有的說(shuō)雞蛋是圓形的等等，每個(gè)幼兒都在努力的思考著，課堂氣氛活躍，自由，幼兒畫(huà)出來(lái)的作品各式各樣，甚至超出了教師的想象力。如果畫(huà)面一轉(zhuǎn)，課堂上一位教師在黑板上“示范”著各種圓形形狀的物品讓幼兒在下面臨摹，這樣的課堂乏味，每個(gè)幼兒疲倦的被動(dòng)的畫(huà)著，這樣的美術(shù)課堂教學(xué)只會(huì)限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，甚至造成了他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩。

表現(xiàn)型繪畫(huà)在幼兒美術(shù)課堂上得到有效實(shí)施的可行性需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）幼兒美術(shù)教師要有好的教育理念

教師是知識(shí)的傳授者，是我們一生的指路人。教師的知識(shí)水平和教育理念對(duì)于學(xué)生各方面的認(rèn)知和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同樣，對(duì)于從事幼兒美術(shù)教育的教師來(lái)講，他們的教育理念和認(rèn)知對(duì)于幼兒的美術(shù)教育發(fā)展也起到很重要的作用。如果一位幼兒美術(shù)教師還保留著傳統(tǒng)的“模仿式”的教學(xué)方式，在教學(xué)中過(guò)多的用“示范式”的教學(xué)，讓幼兒臨摹和模范，這種教學(xué)將會(huì)限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而制約了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。所以，幼兒美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，讓幼兒成為課堂上的主體，給幼兒更多表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的空間。面對(duì)一些畫(huà)的不符合常人眼光的畫(huà)要給予更多的肯定和認(rèn)可而不是批評(píng)和否定。另外，不要過(guò)多為追求畫(huà)面最終的完整和漂亮而給幼兒修改和填補(bǔ)。

（二）幼兒美術(shù)教師可以利用各種畫(huà)種來(lái)激發(fā)幼兒自我表達(dá)的能力

幼兒美術(shù)教師可以利用各種畫(huà)種，例如手工、版畫(huà)或者各種畫(huà)材來(lái)激發(fā)幼兒想表達(dá)自己的各種情感。不同畫(huà)種的嘗試有助于幼兒發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力。例如，幼兒教師選定一個(gè)題目讓幼兒去發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表現(xiàn)，不同的幼兒應(yīng)該都會(huì)呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面而不是一模一樣的。這樣多樣性的教學(xué)不僅增加了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣而且也提高了他們思考和發(fā)現(xiàn)的能力，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

（三）給幼兒提供更多接觸生活，體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動(dòng)

幼兒的學(xué)前教育大都提倡“玩”式的教育，學(xué)齡前的教育大都以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和健康的身心發(fā)展為主，而知識(shí)的傳授主要是激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的智力和大腦發(fā)育還不完全，如果以模式化的教育給幼兒傳授知識(shí)，則會(huì)限制幼兒的現(xiàn)象空間和認(rèn)識(shí)的多樣化。所以提供給幼兒更多的接觸生活和體驗(yàn)生活的能力，有利于他們身心的健康發(fā)展。對(duì)于幼兒教師可以給幼兒提供多的接觸自然和感受自然的機(jī)會(huì)而不是以傳授式的方式灌輸。對(duì)于幼兒的美術(shù)教育也是這樣的，有的幼兒在課堂上完全不按照老師的要求畫(huà)畫(huà)，而是自己隨心所欲的亂畫(huà)，甚至全用手操作，有的教師看到這樣的孩子會(huì)以批評(píng)的方式教育，而有的幼兒教師則給予贊成。這個(gè)幼兒獲得了自信就會(huì)按照自己的興趣和好奇嘗試各種表現(xiàn)，從而給他了更多的想象和發(fā)揮的空間。

給幼兒多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展而且更助于幼兒身心的發(fā)展。

（四）提高幼兒的美術(shù)欣賞能力

好的美術(shù)欣賞能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也是很重要的，當(dāng)下的幼兒美術(shù)教育在以實(shí)踐的教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該給幼兒開(kāi)設(shè)一些美術(shù)欣賞課，提高他們的欣賞能力和眼界。“繪本”這是與幼兒教育聯(lián)系最為密切的書(shū)籍教育，很多幼兒的家長(zhǎng)在幼兒很小時(shí)就為幼兒讀很多繪本，這是一種很好的閱讀方式，繪本以“繪圖”為主附加文字的閱讀形式，最易讓幼兒感興趣和接受。幼兒閱讀一些好的繪本書(shū)可以提高繪畫(huà)的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

另外，幼兒教師可以提供給幼兒一些欣賞中外美術(shù)大師作品的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。幼兒園在有條件的情況下可以舉辦一些親子活動(dòng)組織去美術(shù)館觀看展覽或者去博物館觀看一些古文物，提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有很重要的作用，表現(xiàn)型繪畫(huà)如果在幼兒美術(shù)教育中得到很好的運(yùn)用和實(shí)施將大大促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展，不斷地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。