范秦

一、巧教讀，樂動口

實施教學，以讀為本。在初中英語課堂教學中，教師如果能采取巧妙的方法教學生朗讀，學生便會樂于動口、喜于開口，這樣往往會達到事半功倍的效果。針對這一特點，每當教學生學習新單詞或重點句型時，筆者就常常用高低變化的語調(diào)、粗細不同的腔調(diào)、長短不一的語速去教讀，并輔之以夸張的動作和表情。學生學習興趣盎然，他們模仿筆者的腔調(diào)、動作和表情，惟妙惟肖，天真可愛。學生充滿靈氣的眼神告訴筆者：老師！我一定要學好。他們都愿意積極參與到這樣的學習中，很輕松地達到了預期的教學目標。

比如新人教版八年級英語上冊Unit8 How do you make a banana milk shake?的教學過程中，筆者在教學生香蕉奶昔的制作過程時，為了讓學生掌握peel,cut up,put into,pour into,turn on等這些動詞以及短語，在領(lǐng)讀的過程中，筆者要求學生跟自己一起做動作，并模仿發(fā)出聲音，看誰學得像。比如，在讀單詞peel時，學生會不約而同地發(fā)出“嗤嗤”的剝香蕉皮的聲音；每當他們讀到cut up這個短語時，孩子們的手就會自然而然地在他們的課桌上敲打，整個教室就像一個熱鬧的大廚房。至于pour into，孩子們會生動地模仿液體傾倒的聲音；一讀到turn on這個短語，他們就會可愛地嘟起小嘴，自發(fā)地學起機器工作的聲音，甚至比賽似地一個比一個聲音大。這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，更重要的是以聲形并茂的方式幫助學生快速有效地掌握這些動詞短語。學生在學習過程中也會覺得很有趣，并爭先恐后地模仿，甚至做鬼臉，活躍了課堂氣氛。殊不知，孩子們在大方、自然、流暢的動口、動手中，已不知不覺地掌握了small、big、short、tall等單詞甚至短語的讀法。同時，教師“磁石”般的腔調(diào)也久久在學生耳邊回蕩，給學生留下深刻的印象。

二、大聲說，流暢談

從語言這個角度來說，英語教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。在初中階段，學生的英語運用能力主要體現(xiàn)在口頭上，也就是“說”英語的能力?！罢f”英語并不等于“讀”英語，許多學生讀英語通順、流利，而說英語卻木訥，不能脫口而出。他們一定要對照著書本尋找該用哪個詞、哪句話、哪個句型。筆者認為出現(xiàn)這種原因在于學生取用的是“認形記音”的思維過程，只能一個詞、一句話的記憶，少了詞與詞之間、句與句之間該有的連貫性。為了扭轉(zhuǎn)這種局勢，筆者總是鼓勵學生大聲地說出來，想到什么就說什么，永遠不要害怕犯錯誤，促使學生流暢地進行交談。很多學生之所以難以開口說英語，就是因為害怕犯錯而被別人嘲笑，導致不敢開口，甚至難以克服自身的心理障礙，最終形成越不敢開口而越難開口，越難開口而越不敢開口的惡性循環(huán)。

比如，新人教版七年級上冊Unit5 Do you have a soccer ball?針對本單元出現(xiàn)的各種球類運動的新單詞，筆者先是制作gif格式的動畫圖片，通過PPT展示給學生，給學生以強烈的視覺沖擊，形成深刻的感性認識，完成了語言輸入的第一步。緊接著，頭腦風暴。在規(guī)定的時間內(nèi)通過小組競賽的方式使學生對PPT上一閃而過的圖片以最快的速度說出這些單詞，看誰反應最快，說出單詞的聲音最大，就能得分。學生參與積極性很高，課堂氣氛異?；钴S，同時也完成了語言輸出的第一步。接下來，重點句型的輸入與輸出：”Do you have a/an...?Yes,I do./No,I don’t.”針對這一環(huán)節(jié)，為了讓每一位學生都有機會開口說英語，筆者在課堂上采取了句子接龍的教學方式。筆者用這個句型“Do you have a/an...?”為學生開了個頭，第一位學生用Yes/No來回答；然后，這位學生繼續(xù)用句型“Do you have a/an...?”提問下一位學生，并回答，再提問，再回答，以此類推。在練習句型的過程中，筆者始終強調(diào)聲音要大，速度要快，這是語言，是說話，一定要達到不用思考，張口就來的熟練程度，這才是我們語言訓練的最終目標。當然，在整個句型接龍的過程中，也可以小組競賽并計分的方式，形成一種英語課堂教學獨有的緊湊感和緊張感，這樣既節(jié)約了時間，提高了學習效率，也充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。

三、跟學唱，擁有趣

唱英文歌是初中英語教學必不可少的一項內(nèi)容，也是一種重要方法。音樂給人以智慧。悅耳的音樂，對神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用。而將悅耳的音樂大聲地唱出來，讓別人聽到，讓自己也聽到，能激發(fā)學生的形象記憶和情緒記憶。這種無意識記憶可以收到良好的教學效果。雖然新人教版英語教材中沒有確切的英文歌曲，但筆者會讓學生一周至少學唱一首英文歌曲，重在培養(yǎng)興趣，增強語感。英文歌曲的選擇也很重要，一方面，要符合本單元的語言教學目標，難度不宜過大；另一方面，要盡量跟上潮流，根據(jù)學生對流行歌曲追求的特點來篩選英文歌。

總之，善于動口是學習英語的根本途徑，也是學好英語的關(guān)鍵。注重對學生動口能力的培養(yǎng)，對提高學生的思維、想象、口頭表達、寫作能力具有重要的作用，對學生情感、態(tài)度、價值觀的取向有很大的幫助。教師要勤于思考，深鉆教材，能根據(jù)學生的年齡及心理特點，在英語教學實踐中要有強烈的滲透意識和指導意識，才能有效地幫助學生積極主動地開口說英語，提高英語課堂教學效率。