陳寶華 李春紅 呂兆蕾

（大慶市第52中學，黑龍江 大慶 163000）

近年來，為了探索一條提高德育實效的新路，我們在有關(guān)領(lǐng)導、專家的關(guān)心支持下，提出“德育心理學化”的工作思路，把心理健康教育和學校德育工作融合在一起，取得了一定的效果。

我校開展心理健康教育的基本思路：以發(fā)展性和預防性心理輔導為主，矯治性心理輔導為輔，團體輔導與個別咨詢相結(jié)合，通過課堂設(shè)置、全方位滲透，實現(xiàn)學生身心均衡發(fā)展，達到完善學生人格、開發(fā)學生潛能的目的。

一、發(fā)揮班主任作用，組織團體輔導

（一）開設(shè)心育課程，提供保障機制

我們把心理健康教育課納入課程表，初一至初四年級班班開設(shè)，每周安排一節(jié)課，進行專門的心理輔導和訓練。通過開展研討課、請專家聽課點評、輔導課設(shè)計評比等辦法，提高了教師的執(zhí)教水平。

（二）創(chuàng)建班級特色，拓寬心育之路

我們要求每個班級都要有一個心理健康教育主題，并從環(huán)境布置、制度建設(shè)、計劃措施等方面加以體現(xiàn)?！靶那榍缬瓯怼薄ⅰ靶那闃洹?、“智多星”、“我心飛翔”等各具特色的班級布置，令人耳目一新。每天老師都可以從這里的心情符中及時了解孩子們的情緒，走進孩子的心靈；孩子們也可以在這里放飛心情，張揚自己的個性。

二、加強陣地建設(shè)，實施個別矯治

我校一方面發(fā)揮專職心理老師的優(yōu)勢，建立由老師接待來訪學生的心理咨詢室，取名“心吧”。另一方面，充分利用青少年的同伴認同心理，建立同齡學生接待來訪者的“同伴聊天室”，由一些經(jīng)過培訓的學生組成“同伴咨詢?nèi)后w”，發(fā)揮同伴的正向影響力。

為提高學生的注意力，訓練學生的協(xié)調(diào)能力、平衡力、觀察力、靈活性和自控能力、反應能力等，學校還建起了“感覺綜合訓練室”，添置了一套感覺統(tǒng)合訓練器材，實踐證明，運用器械對諸如多動癥、注意力分散等心理問題，能夠起到良好的治療作用。這樣的溝通與交流有助于教師之間互相接納、彼此欣賞，凝聚了一批人。教師群體的這種健康心理，為學生群體提供了良好的成長環(huán)境與氛圍。

三、關(guān)注活動中的輔導，做到全方位滲透

學校的教育教學管理活動，無一不包含心理教育的因素。只要有人參與活動，都有心理因素存在；而要提高活動效率，必須注意遵循人的心理特點和發(fā)展規(guī)律，促進活動中個體的心理健康。除了大家熟悉的在各學科教學中滲透外，我們開辟了幾條新的滲透途徑，融心理健康教育于書法、寫日記、讀名言、讀課外書、才藝訓練等活動之中。練字即練心，練恒心、練信心、練決心，我們每天中午安排20分鐘一節(jié)短課，進行寫字、書法訓練，讓學生工工整整寫字，不知不覺中練心。

另外，“校園心理劇”是根據(jù)學生中常見的心理問題編成的一個個心理小品劇，讓學生自己表演，使一些平時難以解決的學生心理問題生活化、簡易化了，節(jié)目中人物的原型大部分是學生自己，題材都來自于學生日常的學習和生活，親切、可信，更易使學生的心靈受到強烈的震撼，從而自覺地改掉不良習慣或增強自信心等。

四、開展多級培訓，提高師資水平

開展心理健康教育，師資是關(guān)鍵。解決師資問題的唯一辦法是：加強在職教師尤其是班主任的心理教育知識培訓，形成以班主任為主體的心理健康教育教師隊伍。在此基礎(chǔ)上，逐步加強心理健康教育教師的專業(yè)培訓。

一是以班級為本位的心理健康輔導活動。心理教師在輔導過程中，既幫助學生解決成長過程中的問題，同時為自己與學生在心理層面上進行平等的對話、交流提供了情景，從而促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；在活動組織過程中，學會如何轉(zhuǎn)換角色、激活學生心理歷程、運用多種辦法和手段設(shè)計活動等，從而學習和掌握了一定的輔導技能，提高了自身的教育能力。

二是開展以校為本的心理知識培訓。培訓分兩種形式。一是教師自學培訓，學校下發(fā)有關(guān)的心理學理論書籍，以教師自學為主，學校適當組織交流活動，消化所學的內(nèi)容。二是由外請專家、教授上門集中分層培訓：（1）初級培訓，對象為全體教師，普及心理健康教育的基本理論知識，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念；（2）中級培訓，對象是班主任，從學生心理發(fā)展的角度，如何建設(shè)班集體，設(shè)計班隊活動，進行個案研究；（3）高級培訓，對象是學校領(lǐng)導、心理教育骨干教師及咨詢老師。了解管理心理學的有關(guān)知識，學習進行個別心理咨詢及小組心理輔導方法、途徑、技巧等。分層培訓時間主要安排在雙休日和寒暑假進行。學完相應的課時數(shù)，經(jīng)考核合格，學校下發(fā)結(jié)業(yè)證書，作為年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉級、職務任職等的重要依據(jù)。

三是開展案例實踐和研究。積極倡導并大力開展案例實踐和研究，是提高班主任心理輔導專業(yè)水平的有效途徑。心理輔導是一項專業(yè)性很強的工作，心理輔導人員不僅要有專業(yè)理論，還要有技術(shù)，而技術(shù)需要通過個體的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化而來。心理教師在日常工作中，有許多教育案例，如學生厭學、青春期性心理表現(xiàn)、個別學生表現(xiàn)出的敲詐勒索暴力行為、迷戀網(wǎng)吧等，針對這些案例如何采取有效的措施加以干預與預防，需要班主任進行反思、實踐、再反思、再實踐，從而提高輔導技術(shù)。