李 達

（湖南涉外經(jīng)濟學院 音樂學院，湖南 長沙 410205）

一、引言

目前在音樂界中，廣泛將小提琴作為優(yōu)雅地樂器王后。而對小提琴演奏的學習需要掌握熟練地技巧、付出絕對地耐心。而在我國高校音樂課堂當中，對于小提琴演奏教學模式的應用，依然存在著一定地不足，嚴重限制了小提琴在學生樂器演奏教學中的發(fā)展?；诖耍疚膶Ξ斍案咝Ｐ√崆傺葑嘟虒W模式中所存在的問題進行分析，并且提出相應地解決建議，從而將小提琴演奏教學效率進行提升，并且充分將學生的審美能力、欣賞能力以及藝術(shù)能力進行培養(yǎng)。

二、高校小提琴演奏教學模式中存在的問題

1.教學模式滯后?，F(xiàn)如今，在高校小提琴演奏教學中，教師只是一味地注重演奏技巧方面的教學工作，只是讓學生反復地進行技巧訓練。但是對于學生在學習小提琴過程中的音樂表現(xiàn)力以及樂感的教學卻十分匱乏，無法讓學生更加深入地感受到小提琴演奏所帶來的魅力，因此在學生演奏過程當中，對于情感的表達十分匱乏，同時也將學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)進行限制①。滯后的教學模式，將學生探索小提琴演奏藝術(shù)的視野變得狹窄，在實際演奏中，極度缺乏表現(xiàn)力以及感染力。

2.學生音樂水平存在差異。在小提琴演奏教學過程當中，每一位學生由于家境、思想、個性的不同，因此，對于音樂的理解以及音樂水平同樣也會存在差異。一些學生自小便接受樂器的學習，因此對于樂理、識譜等方面要更加游刃有余，而一些學生從小并沒有接受過樂器的訓練，因此在學習小提琴演奏之時，難免會遇到困境。而教師如果沒有將學生音樂水平的差異進行重視，始終以相同地模式進行教學，便會使得音樂水平較強的學生感到枯燥，讓音樂水平較差的學生感到學習受到阻礙，從而將小提琴演奏教學效率降低。

3.教材不夠合理?？v觀我國高校小提琴課堂的教材選擇現(xiàn)狀，目前，各高校并沒有統(tǒng)一地教材進行教學，有的高校的教材過于簡單，無法存在專業(yè)性，無法充分地培養(yǎng)學生小提琴演奏能力②。而有的高校教材難度較高，專業(yè)性又過強，致使學生對于小提琴演奏的學習感到阻礙與枯燥，從而喪失學習的興趣。

三、高校小提琴演奏教學模式的改善策略

1.融入現(xiàn)代化教學模式。首先，教師在進行小提琴演奏教學之前，必須要對教學模式進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)只關(guān)注于技巧訓練的教學模式進行打破，充分地重視起學生音樂表現(xiàn)力以及樂感的教育。其次，教師在進行理論教育的同時，利用多媒體教具等方式，通過欣賞小提琴演奏作品，從而激發(fā)學生的共鳴；并通過了解小提琴的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生對于小提琴學習的樂趣③。讓學生能夠?qū)⒏嗟厍楦斜磉_放置于小提琴演奏當中，將小提琴演奏中所蘊含地韻味以及思想充分地表達出來，從而提升教學的效率。

2.進行學生分層教學。在進行教學之時，教師應該將學生音樂水平的差異進行重視，通過采取分層教學的方法來保障小提琴課堂的順利實施。例如：對于音樂水平較強的學生，教師可以為其選擇樂譜較復雜的作品進行練習，并且鼓勵學生對于經(jīng)典地小提琴作品多關(guān)注、多練習，并且嘗試在演奏過程當中將自身地情感進行表達④。對于音樂水平較低的學生，教師可以為其選擇樂譜較簡單的作品進行練習，并且鼓勵其在課后多做技巧訓練，將小提琴的演奏基礎進行鞏固。

3.選取適宜的教材。對于教材的選擇，首先，應該保障各高校的教材能夠統(tǒng)一，從而防止出現(xiàn)各高校學生音樂水平參差不齊的現(xiàn)象。其次，應該選擇符合學生接受能力的小提琴教材，既不能選擇難度較高的教材，也不能選擇難度較低的教材，應該選擇學生比較容易理解，并且可學性高的教材，從而將學生的整體水平進行提升。

四、結(jié)語

綜上所述，就目前高校小提琴演奏教學模式的現(xiàn)狀來看，教學模式的落后、學生的差異以及教材的不合理，是限制小提琴教學效率的主要原因，而通過將教學模式進行改善、尊重學生的差異從而進行因材施教以及應用合理地教材進行教學，是保障學生欣賞能力、藝術(shù)能力、審美能力獲得提升的關(guān)鍵，也是提高學生教學能力的重要途徑，因此，只有對高校小提琴演奏教學模式中存在的問題進行發(fā)現(xiàn)，并且實時進行改正，才能夠保障小提琴教學的順利實施。

注釋：

①吳虹.高校小提琴教學存在的問題研究[J].才智,2019(17)：158.

②露璐.高校小提琴教學的現(xiàn)狀及改善方法研究[J].藝術(shù)教育,2018(17)：98-99.

③周敏.高校小提琴教學存在的問題與思考 [J].當代音樂,2018(09)：39-40.

④郭媛媛.高校小提琴教學現(xiàn)狀與提升策略分析[J].北方音樂,2017(23)：172.