張麗麗

在應(yīng)試教育的背景下，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)語、數(shù)、外等文化科目的成績過于看重，這給我們的音樂教學(xué)帶來了巨大的阻力。所以，要提高音樂課堂教學(xué)效果，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的影響，要充分認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的重要地位與作用，要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)所具有的重要意義。

一、傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中存在的問題

我們針對(duì)中學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛程度進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查可以看出，將近80%的學(xué)生對(duì)國內(nèi)要求學(xué)習(xí)的音樂課知識(shí)不感興趣，熱情度較低。一些學(xué)生認(rèn)為：音樂課屬于副科科目，沒必要那么認(rèn)真。而有些學(xué)生愛上音樂課也并不是因?yàn)閷?duì)音樂充滿了太多的興趣，而是音樂課可以說話、玩耍和唱歌。很多學(xué)生對(duì)音樂課不熱愛，筆者認(rèn)為大多數(shù)原因還是因?yàn)閷?duì)學(xué)校教材歌曲內(nèi)容等不喜歡，不感興趣。調(diào)查學(xué)生對(duì)音樂課喜歡程度的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)說教師上課講解的樂理知識(shí)太難理解。所以，我們盡量選取一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們不要把音樂課教材之外的東西排擠在教材外面，不允許外面的文化進(jìn)入課堂，我們首先要從學(xué)生興趣導(dǎo)進(jìn)，慢慢深入課堂。

二、新化民歌的藝術(shù)特點(diǎn)

民歌作為音樂的一種載體，具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。而隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了新化民歌，比較有代表的如：訴苦歌、祭祀歌、拉纖歌、攀花歌、插秧歌、插田歌、豐收歌、采茶歌、當(dāng)兵歌、調(diào)情歌、挖圖歌、迎客歌、拜香歌、駕船歌、喝酒歌等。這些歌曲是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行的一種文藝創(chuàng)作，能夠反映廣大勞動(dòng)人民的道德標(biāo)準(zhǔn)及理想信仰，同時(shí)也反映了廣大勞動(dòng)人民對(duì)愛情、親情、友誼的追求，這也是我們進(jìn)行民歌教學(xué)的意義所在。

民歌以其豐富的形式，多樣的色彩、濃厚的生活氣息賦予了音樂藝術(shù)一種新的美，除了采用比、興、和這些夸張的手法外，民歌還融入了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)，民歌將平凡的事物化作了神奇，通過慢慢品嘗別有一番風(fēng)味，民歌體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)生活的向往與追求，同時(shí)也突出了不同區(qū)域人們的生活特征與風(fēng)俗習(xí)慣，表達(dá)了勞動(dòng)人民的真實(shí)情感，寄托了人們的夢想與希望。而新化民歌的形成不僅來源于生活，同時(shí)也受到了民族氛圍的影響，反映了不同文化風(fēng)俗的歷史淵源，民歌實(shí)現(xiàn)了音樂的多元化、包容性和多樣性。因此，注重民歌教學(xué)與傳承，對(duì)于提高音樂教學(xué)，促進(jìn)音樂學(xué)科的發(fā)展都具有十分重要的意義。

三、民歌傳承在初中音樂教學(xué)中的實(shí)施方法

1.注重課堂結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)是初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)主要是指教師在新課程教育改革理念的指導(dǎo)下，以高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為核心構(gòu)建一套行之有效的運(yùn)作流程，是一種整體性較強(qiáng)的方法體設(shè)計(jì)。因此，我們教師在進(jìn)行民歌課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要區(qū)分民歌與其他歌曲形式的差異，注意初中階段學(xué)生自身年齡與心理的特點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的民歌教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.注重教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)

在引入民歌教學(xué)的過程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于初中生還處于能力發(fā)展的初級(jí)階段，而且初中音樂課時(shí)也遠(yuǎn)少于其他課程。因此，教師必須做好音樂課前的鋪墊和準(zhǔn)備，通過課前引導(dǎo)孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，課前應(yīng)針對(duì)孩子的實(shí)際學(xué)情，采取通俗易懂的方式將孩子引向所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.注重多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，首先，我們將民歌融入到音樂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用民歌中豐富多樣的素材，開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在具體的實(shí)施過程中，我們可以采取小組或小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行民歌的探究，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土的音樂和歷史文化的喜愛與認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民歌的傳承與保護(hù)。其次，教師要在進(jìn)行本區(qū)域民歌學(xué)習(xí)的同時(shí)，爭取向?qū)W生進(jìn)行民歌教學(xué)的擴(kuò)展，讓學(xué)生了解附近區(qū)域甚至更遠(yuǎn)區(qū)域民歌的特征與特點(diǎn)，進(jìn)而開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

4.注重請(qǐng)進(jìn)來，走出去的教學(xué)策略

我們在進(jìn)行民歌教學(xué)的過程中，還應(yīng)該把握“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的原則。所謂的“請(qǐng)進(jìn)來”，就是要將當(dāng)?shù)鼐哂胸S富民歌經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)到校園來，學(xué)生通過切身的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生感受到民歌的精華與魅力。所謂“走出去”，就是讓學(xué)生走出校門，親自投入到人們的生活中，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感知民歌的魅力，通過“請(qǐng)進(jìn)來與走出去”的完美結(jié)合，就可以充分激發(fā)學(xué)生的民歌學(xué)習(xí)興趣，為民歌教學(xué)的改革提供一條新的思路。

四、結(jié)束語

總而言之，初中音樂民歌教學(xué)要想取得良好的發(fā)展，就必須緊跟課程改革的步伐。在新教育理念的指導(dǎo)下，積極總結(jié)和探討傳統(tǒng)音樂教學(xué)所存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出適合當(dāng)前民歌教學(xué)發(fā)展的方式，從而實(shí)現(xiàn)民歌教學(xué)的全面發(fā)展。