韓曉梅

（山西廣播電影電視學(xué)校，山西 太原030012）

一、前言

中職音樂教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的審美能力。音樂是一門藝術(shù)性的教學(xué)科目，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主體位置，教師應(yīng)當(dāng)通過正確的引導(dǎo)來的幫助學(xué)生更加深入的感受音樂的魅力，進(jìn)而來提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教師通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生能夠更好的感受音樂。希望通過本文的研究，對(duì)中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力有所幫助。

二、采用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)生的創(chuàng)造能力

在以往的中職音樂教學(xué)中，教師的音樂教學(xué)方式較為單一，首先由教師為學(xué)生講解音樂的背景以及特點(diǎn)，在為學(xué)生介紹完之后，為其進(jìn)行播放，使學(xué)生在聆聽中進(jìn)行學(xué)習(xí)①。采用這種單一的教學(xué)方式會(huì)在很大程度上的阻礙學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生的審美能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞音樂，深度挖掘音樂的內(nèi)涵。通過這種方式可以極大的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的聆聽。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所表達(dá)的情緒。教師在為學(xué)生講述的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)拍、旋律、伴奏等要素上深入的感受作者的情感，只有這樣才能更加深的了解作品?？傮w來講，在中職音樂教學(xué)中必須采用多樣化的教學(xué)手段，才能提升學(xué)生的審美能力。

三、將先進(jìn)多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中

要從根本上提升學(xué)生的音樂審美能力，教師就必須通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的借鑒與分析，在組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，從而才會(huì)使得學(xué)生的審美能力得到提升?，F(xiàn)階段，隨著我國科技的快速發(fā)展，多媒體設(shè)施已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，并且已經(jīng)得到了教師與學(xué)生的廣泛認(rèn)可。在多媒體設(shè)施的基礎(chǔ)之上，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得很多優(yōu)秀的音樂作品逐漸走入到音樂課堂中，也為中職音樂教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力帶來了很大的便捷②。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體的加入，為中職音樂教學(xué)提供了更好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這對(duì)于音樂教學(xué)有著非常重要的意義。在這種便利的環(huán)境下，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的教學(xué)能力以及多媒體設(shè)備的操控能力，通過先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的音樂作品，這也能在很大程度上提升學(xué)生的音樂審美能力。

四、靈活運(yùn)用對(duì)比方式強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂美

從音樂的本身來講，作品與作品之間也會(huì)存在一定的差異，所表達(dá)的藝術(shù)方式也是不同的。在中職音樂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好的感受到音樂的魅力，教師應(yīng)當(dāng)使用對(duì)比的方式來指引學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比分析，以此來使他們能夠更加深切的感受到音樂的魅力。從音樂的教學(xué)來講，對(duì)比不僅僅是一種創(chuàng)作的方法，還是一種屬于音樂的表現(xiàn)手法。很多音樂都是通過對(duì)比的方式將其存在的節(jié)奏與力度表現(xiàn)出來的。由此也可以看出，在中職音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的利用對(duì)比的方式感受音樂的形象與內(nèi)涵，這也是提升學(xué)生音樂審美的一種方式。

五、借助空白，深化學(xué)生的音樂審美

音樂是一門藝術(shù)，對(duì)于中職院校的其它學(xué)科而言，具有一定的特殊性與技能性，所以也得到了很多人的喜愛。但是由于每個(gè)人的審美的不同，所以對(duì)于音樂的感受也是不同的。對(duì)于音樂而言，它包括了很多種類型，例如民族音樂、流行音樂、戲曲音樂等。音樂的欣賞屬于個(gè)體的一個(gè)行為，所以音樂的欣賞能力在很大程度上決定了音樂的審美能力③。在學(xué)習(xí)民族音樂中，往往帶有強(qiáng)烈的民族特色，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，讓學(xué)生通過分析討論，感受到音樂中包含的故事。從欣賞的角度來講，它也具有的一定的空白性，所以也就有著無限發(fā)揮的可能，也就是說在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以自我為中心，提升自己的想象空間，以此來達(dá)到強(qiáng)化自己的審美。總體來講，在中職音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助空白，深化學(xué)生的音樂審美。

總體來講，在中職音樂教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生的審美能力，就應(yīng)當(dāng)解決掉現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的問題，通過多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)生的創(chuàng)造能力、將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中、靈活運(yùn)用對(duì)比方式強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂美、借助空白，深化學(xué)生的音樂審美這四點(diǎn)措施來提升學(xué)生的審美能力。

注釋：

①薛韋韋.高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探析[J].課程教育研究,2018(24):209-210.

②文艷春.淺談中職音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2016(20):56.

③邵麗麗.淺談中職音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].職業(yè),2016(12):158.