◎傅秀洪

核心素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系中不可或缺的部分，也是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。初中教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，打下扎實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該通過各種不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。巧妙的運用信息技術(shù)、思維導(dǎo)圖等方式于課堂教學(xué)之中，從而促使中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

一、核心素質(zhì)下的初中數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生不僅具有文化知識，更要擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新精神，人文底蘊，科學(xué)競選學(xué)習(xí)能力和生活能力等等。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？就需要教師通過運用各種教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維方式全面提升，同時，還要制定個性化教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)［1］。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.通過培養(yǎng)抽象思維能力提高核心素養(yǎng) 抽象思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，抽象思維能力屬于理性認識范疇，指人們將定理、概念等運用于認識活動之中的思維模式，可以高度概括所認知的客觀事實。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行歸納總結(jié)，要對概念的內(nèi)涵有一個深入的闡述，加強學(xué)生對概念的理解，還要將概念與實際內(nèi)容緊密結(jié)合起來，當(dāng)概念與實際內(nèi)容有一個牢固的鏈接時，學(xué)生便很容易理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)抽象思維［2］。

2.通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象能力提高核心素養(yǎng) 想象力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的必要項。特別是在解決空間幾何問題時，想象力便能充分發(fā)揮作用。在信息技術(shù)日新月異的今天，教師可以充分利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。教師應(yīng)充分認識學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，并且結(jié)合初中數(shù)學(xué)的思維特點，探索信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的方式方法。教學(xué)課堂上不忽視“形象思維”在抽象數(shù)學(xué)中的重要作用。例如，可以利用多媒體構(gòu)建幾何立體空間，多角度全方位展示，有利于學(xué)生對頭腦中抽象認知的具體化，直觀的展示之后，便可開發(fā)出學(xué)生空間想象能力，對于思維方式的養(yǎng)成有很大幫助［3］。

3.通過培養(yǎng)邏輯思維能力提高核心素養(yǎng) 邏輯思維能力同樣是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。邏輯思維能力是指對事物通過觀察、比較、判斷、推理等方式得出正確、合理的思考的能力。邏輯思維能力不僅對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大幫助，也在生活的各個方面發(fā)揮著很大的作用。思維導(dǎo)圖是一種形象化、具體化、系統(tǒng)化的思維引領(lǐng)圖示，具有直觀的特點。能夠很好的將知識邏輯，完整系統(tǒng)的呈現(xiàn)在畫面之中，它與傳統(tǒng)的文字不同，具有極強的整合能力，可以用不同顏色元素或不同樣式圖案，對重點難點進行表述，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并與邏輯推理演算相結(jié)合，可以很好地鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。

4.關(guān)于教師教學(xué)各方面的改進

（1）加強教師隊伍建設(shè)。對教師進行定期培訓(xùn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，特別針對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對核心素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，制定具體可行的培訓(xùn)辦法以及培訓(xùn)目標(biāo)，并且訂立相關(guān)獎懲機制，激發(fā)教師在信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合方面的積極性。

（2）結(jié)合教學(xué)實際講求方法，針對數(shù)學(xué)教學(xué)特點。充分認識初中學(xué)生的思維的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)思維特點，探索多種教學(xué)的方式方法。教學(xué)過程中不容忽視“形象思維”在抽象數(shù)學(xué)中的重要作用，例如，可以利用多媒體構(gòu)建幾何立體空間，多角度全方位展示，有利于學(xué)生對頭腦中抽象認知的具體化，對于思維方式的養(yǎng)成有很大幫助。演算推理的形象化板書也能夠直觀傳遞教學(xué)信息，拓展初中生思維空間，同時便于理解，加深印象。

（3）開展高水平教育科學(xué)研究。為有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要有針對性地開展系列科研工作，可就數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效融合模式、融合效果評價、有效培訓(xùn)方式等開展研究，并將階段性研究成果及時應(yīng)用于融合創(chuàng)新實踐中，并且將研究成果反復(fù)實踐于課堂之上，找到最適宜初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方式。

結(jié)語：核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必不可少的組成部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，不僅關(guān)系到對小學(xué)數(shù)學(xué)能力的延續(xù)，又為高中學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)，是未來走入社會的必備能力。通過各種教學(xué)方法的探索，我們發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)抽象思維能力、數(shù)學(xué)想象能力、邏輯思維能力都有助于核心素養(yǎng)的提高。而核心素質(zhì)教育所需要的教學(xué)方式，如思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，都可以提高教師的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而教師教學(xué)各方面的改進更成為強大的推動力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過多種途徑提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。