◎馬永忠

一、小學(xué)語文教育教學(xué)的重要性

漢語是一門重要的工具性學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，因此，學(xué)好漢語十分重要。但在新課程改革的不斷深入實(shí)施下，語文學(xué)科的重要性更加突出。與此同時(shí)，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其知識(shí)的積累并不是渴望快速成功和獲得即時(shí)的好處，我們需要從小學(xué)教育和培訓(xùn)開始，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展和增長(zhǎng)具有重要意義。

那么，小學(xué)語文教育教學(xué)的重要性是什么？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。漢語是一門博大精深的學(xué)科，它不僅代表了中國(guó)的軟實(shí)力和五千年的文化，而且，反映了古代的生活哲學(xué)。小學(xué)是學(xué)生人生的初級(jí)階段，良好的教育將使學(xué)生受益終生。同時(shí)，通過對(duì)中國(guó)詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到古詩詞的魅力，感受到詩人熱情飽滿的情感和樂觀積極的人生態(tài)度，并給學(xué)生留下深刻的印象，加深自身的文化底蘊(yùn)。其次，它可以提高其他科目的成績(jī)。學(xué)好語文不僅能夠提高語文成績(jī)，而且還會(huì)影響歷史、政治、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績(jī)。學(xué)生從小學(xué)開始，就受到這樣的熏陶，在頭腦中積累了大量豐富生動(dòng)的材料，可以有效地提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。

二、存在的問題

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法存在不足 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好一門課程的重要基礎(chǔ)，也是教師組織小組討論和合作學(xué)習(xí)的基本前提。新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)模式的主要目的是，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠找到合適的學(xué)習(xí)方法。然而，當(dāng)前我們的一些教師在新課程改革“自主、合作、探究”三者之間的關(guān)系中，缺乏明確的認(rèn)識(shí)和理解，這就導(dǎo)致了教師在課堂教學(xué)中，放棄了正確的指導(dǎo)，而過度關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮，使課堂教學(xué)混亂，出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，如，學(xué)生們吵鬧，沒有秩序，等等。在這樣的環(huán)境下，教師不僅難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也違背了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視 新課程要求語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使學(xué)生各方面的能力得到良好的發(fā)展和提高。目前，隨著新實(shí)施的深入，大部分的教師在他們的工作崗位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著力量，但也有一些老師，因?yàn)椴粔蛏钊胙芯啃抡n程和教材，使得學(xué)生思維僅僅專注于某一方面的發(fā)展，而忽視學(xué)生的綜合能力和訓(xùn)練的培養(yǎng)，這也不符合新的教育標(biāo)準(zhǔn)。

3.缺乏激勵(lì)措施 在課堂教學(xué)中，教師具有良好的課堂評(píng)價(jià)語言，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的興趣和積極性，而且，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的信心。然而，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中的激勵(lì)措施并不樂觀，我們必須注意，如：教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)單一、反復(fù)評(píng)語，失去了原有的評(píng)價(jià)效果；評(píng)價(jià)語言過于虛假，沒有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)話語，失去了評(píng)價(jià)本身的動(dòng)力，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)建議

1.重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 小學(xué)生正處于從懵懂階段向成熟階段的過渡階段，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和能力的最佳時(shí)期。因此，在語文教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。通過引導(dǎo)觀察，不斷提高學(xué)生的語言能力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展；第二，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，詞匯量非常有限，他們不能完全領(lǐng)會(huì)語言的邏輯性，這需要我們的老師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的中文寫作能力，一步一步通過模仿，進(jìn)行寫作練習(xí)。第三，通過語文教材中生動(dòng)優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們豐富的想象力。

2.提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)漢語的能力 重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不是要降低教師在課堂教學(xué)中的地位和作用，而是要強(qiáng)調(diào)角色的轉(zhuǎn)換。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、有效解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。老師不教學(xué)生他們自己能學(xué)到什么；對(duì)于學(xué)不到知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)該給予其指導(dǎo)學(xué)習(xí)；對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，應(yīng)該用智慧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓中文知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心中。具體而言，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語的能力，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；二是精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的自主參與意識(shí)；第三，我們應(yīng)該重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立探索。第四，給學(xué)生足夠的時(shí)間來提高自主學(xué)習(xí)的效率；第五，品味語言，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀；六是欣賞鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

3.完善考核激勵(lì)措施 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)事實(shí)組織自己的評(píng)價(jià)語言，不能夸大其詞，也不能什么都不說。針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)應(yīng)該更加耐心和細(xì)心的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)，明確努力的方向，并從中吸取教訓(xùn)。