◎雒桂芳

伴隨著社會的開放性發(fā)展，人們對于物質的追求越發(fā)明顯，同時呈現(xiàn)過度且單一的現(xiàn)象，例如家長過多地施壓給學生，過度追求學生取得好成績而不關注學生本身的成長以及人格、習慣的培養(yǎng)。由此可見，心理健康教育非常重要，是確保學生健康成長的關鍵。在學科中滲透心理健康教育是小學教育中非常重要的一種方式，再加上小學語文本身的特殊性，在其中應用心理健康教育有著非常顯著的意義和價值。

一、在民主師生關系中營造和諧的育人氛圍

要想讓學生擁有健康的心理，就要為學生創(chuàng)設一個和諧的民主氛圍，我們可以試想：師生關系不平等，教師總是覺得自己高學生一等，這樣的師生關系能和諧相處嗎？在這樣的關系中學生愿意接近教師嗎？一個總是板著臉的教師是無法與學生實現(xiàn)心與心無礙的交流的。在語文教學中，教師是學生的榜樣，教師的一言一行都會對學生的學習和生活產生強烈的影響。因此教師要具備高尚的師德，并與學生建立民主的和諧關系，只有這樣育人氛圍才能夠得以創(chuàng)建。

在教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，由于這是一首廣為傳唱的童謠，大多數(shù)學生在之前已經會唱這首歌曲了，所以在新課引入環(huán)節(jié)，教師便可以通過唱歌的方式拉近與學生的距離，在教學開始時，教師可以先給學生唱一遍這首歌曲，學生的興趣立刻就會生成，他們好奇語文老師也會唱歌啊！到底唱的怎樣呢？無論教師唱的是否好聽，都會給學生的帶來思想上的沖擊，學生會瞬間覺得教師原來是如此的平易近人。接著教師可以讓學生自由上臺演唱，這就給學生提供了展示自我的機會，學生紛紛表示愿意上臺演唱歌曲，課堂氛圍非常的和諧。我想在如此和諧的課堂氛圍中，教師的榜樣作用也是非常明顯的，在民主的師生氛圍中，想要培養(yǎng)學生健康的心理就變得非常的簡單了。

二、在教材挖掘中培養(yǎng)學生健康的心理

語文教學除了傳授給學生基礎的語文知識之外，更要培養(yǎng)學生健康的心理，如果學生沒有一個健康的心理，那么再多的學問都是沒用的，想成才，就要先成人。小學語文教材選用的文章，很多都是具有教育意義的，教師在教學的過程中盡可能挖掘教材中的有效成分，以此來培養(yǎng)學生健康的心理。例如，在學習《吃水不忘挖井人》時讓學生學會感恩；在學習《陳毅探母》時讓學生學會孝敬；在學習《詠華山》時讓學生對祖國產生強烈的自豪感；在學習《臥薪嘗膽》時讓學生養(yǎng)成堅韌的品質等等，從每一篇語文教材中抽象出豐富的哲理思想，使得學生學習主人公健康高尚的品質，從而讓學生成為如主人公一般健康的人。

三、在寫作中引導學生心理情感的宣泄

對學生的心理健康教育應該與語文教學的各個環(huán)節(jié)相融合，通說讀寫都是培養(yǎng)學生健康心理的重要環(huán)節(jié)，其中寫作不僅可以培養(yǎng)健康的心理，還可以讓學生在學習和生活中積累的情緒得到釋放。我們都知道，小學生具有豐富的情感，他們時常會感覺到學習的煩惱，也會產生各種各樣的生活煩惱，比如因為做錯了題目受到了教師的批評；因為考試成績不理想受到了家長的責備；因為和好朋友吵架心情變得非常的糟糕等等，這些心情都會影響到學生的情緒，如果這些情緒得不到有效的宣泄，久而久之當情緒在心理上逐漸積累，就會容易造成心理問題的產生，而作文可以成為學生情感的宣泄口，在作文中，學生不僅可以暢享理想，還可以宣泄情感。

比如，為了在寫作中幫助學生建立健康的心理，我就給學生設計了“成長的感覺”這一作文題目，并鼓勵學生在作文中說真話、表真情。在教師的鼓勵下，有的學生傾訴了與父母交流存在障礙的煩惱；有的學生吐露了與好朋友之間的矛盾；有的學生抒發(fā)了得到輪滑比賽第一名的興奮；有的學生提出了學習上的疑問……從學生真誠的表達中教師可以感受到最真實的學生，一旦學生的情感得到了有效的宣泄，學生的心情就會重新回歸到正常軌跡，也就有利于學生心理健康的發(fā)展。

四、在豐富的實踐活動中滲透心理健康教育

最好的心理健康教育應該與某種實踐活動相結合，讓學生在實踐活動中獲得對生活最真實的感受，由此選擇恰當?shù)膶嶋H對學生進行心理健康教育。

例如，在一次實踐活動課上，教師可以要求學生從家里帶來一些廚房用具，在班級里開展一次“包餃子”活動，對于這種生活類實踐活動，學生一定是非常樂于參加的，他們有的帶來調料，有的帶來面，有的帶來鍋具等，在教師的引導下學生很快就能進入到熱鬧的包餃子活動中去。這是一次真實的感受，學生在包餃子的過程中，心理勢必會產生各種波動，有成功的喜悅，有遭遇挫折的失落，有見識新鮮事物的新奇感……如有的學生本身就會包餃子，當他把一個完美的餃子呈現(xiàn)在其他學生前面時，一波波的夸贊和羨慕會給學生帶來無限的自信；有的學生不會包餃子，在老師多次教導之后仍舊包不出完整的餃子，這個學生一定是非常失落的，甚至會產生自暴自棄的想法；有的學生一開始不會包餃子，不過在學習了一番之后也能夠基本包出完整的餃子，這個學生由于克服困難產生的興奮是非常強烈的。對于學生在活動中所產生的各種心理，教師都需要對其進行對應的心理健康教育，讓學生形成正確的認識，從而為健康心理的成長奠定良好的基礎。

綜上所述，在小學語文教育當中對學生開展心理教育，對于學生的成長非常重要。在實際教育中，心理健康教育的滲透方式非常多，在選擇時需要從多個方面考慮，一方面考慮學生的學習興趣，另一方面考慮學生的理解能力和思維能力，從而確保學生在趣味學習的過程中接受心理健康引導，從而為學生的成長提供幫助，達到教書育人的教育目的。