焦陽

一、地圖對初中地理教學(xué)的重要性

1.借助地圖能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣 任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)若建立在興趣的基礎(chǔ)上就會輕松得多，地理學(xué)科是學(xué)生們小學(xué)階段未接觸的學(xué)科，對此學(xué)科有一定的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但伴隨著知識難度的逐漸提升，若缺失教師們的引導(dǎo)必然會導(dǎo)致學(xué)生們對地理學(xué)科逐漸喪失激情。基于此，地理老師們要借助地圖激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。就拿七年級第一章的內(nèi)容《讓我們走進地理》來說，讓學(xué)生們感受什么是地理，需要通過圖片展示地圖上不同大洲大洋的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，蒙古人居住在蒙古包里，因紐特人居住在冰屋里，通過對地圖的初步認知學(xué)生們感受到地理和生活的緊密關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

2.借助地圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力 地理教學(xué)需要通過觀察地圖的形式提升學(xué)生們的想象能力和思維能力，就拿亞洲的季風(fēng)氣候?qū)W習(xí)來說，通過地圖展示讓學(xué)生們思考什么是季風(fēng)，進而在對比中發(fā)現(xiàn)隨著季節(jié)變化而變化的季風(fēng)，從地圖的觀察為切入點思考季風(fēng)的來源和性質(zhì)，進而得出這樣的結(jié)論：夏季風(fēng)來自于海洋，故氣流溫暖濕潤，冬季風(fēng)來自于高緯的陸地，性質(zhì)干燥且寒冷。老師們順勢引導(dǎo)，這種季風(fēng)對亞洲的天氣有何影響？學(xué)生們稍加思考就回答出正確的答案，夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。在讀圖中學(xué)生們更樂于思考和想象，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的積極性。

3.借助地圖培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 和其他學(xué)科的教學(xué)不同的一點是地理教學(xué)格外依賴地圖，地理老師們需要培養(yǎng)學(xué)生們在閱讀和分析中解決問題的能力，在地圖的使用中掌握基本的地理規(guī)律，逐步提升解決地理問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時，老師們可以通過地圖展示，對北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣候等多個方面進行分析，相對應(yīng)的讓學(xué)生們獨立分析南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣候等方面，能夠結(jié)合已有的知識從地圖上了解潛在的信息，能夠獨立解決簡單的地理問題。新課程標準要求下，地理老師們不能僅僅能夠傳輸知識，更要培養(yǎng)學(xué)生們解決學(xué)科問題的素養(yǎng)。

二、怎樣發(fā)揮地圖對地理教學(xué)的輔助作用

1.引導(dǎo)學(xué)生們讀圖 教會學(xué)生們正確的讀圖方法是發(fā)揮地圖對教學(xué)輔助作用的前提，地圖能夠清晰的展示某些難以用文字表達出來的知識點，是地理學(xué)科學(xué)習(xí)必不可少的部分。讓學(xué)生會讀地圖不僅僅清除是什么，而是要在地理學(xué)習(xí)的方方面面利用地圖，簡化地理學(xué)科學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。就拿等高線地形圖的學(xué)習(xí)來說，老師們要傳授從等高校的疏密、彎曲程度等做判斷，而在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，要結(jié)合地圖得心應(yīng)手的說出這一區(qū)域的地形地勢，氣候特征和大致的經(jīng)緯度等等，并且學(xué)會舉一反三的分析其他區(qū)域。

2.在析圖中做好地理教學(xué) 地圖的種類和內(nèi)容豐富多樣，讀圖僅僅是認識地圖的第一步，分析地圖是運用地圖的重要步驟。學(xué)生們觀察到地圖上的某些要素后加以分析和總結(jié)，能夠獲得一定的地理規(guī)律?，F(xiàn)階段的地理考試中有很多題目給予一小塊區(qū)域，讓學(xué)生們根據(jù)地圖分析問題，基于此，地理老師們要傳授拿到地圖后的分析思路，先從經(jīng)緯度著手做一地理位置的大致了解，而后在著手細節(jié)的分析。例如，在學(xué)習(xí)熱帶氣候的內(nèi)容時，老師們可以讓學(xué)生們觀察不同熱帶氣候類型形成的植被，進而分析出降水量差異和熱帶氣候類型的特征。

3.在解圖中輔助地理教學(xué) 解圖是強化學(xué)生們地理素養(yǎng)和能力的重要方式，是激勵學(xué)生們不斷質(zhì)疑、不斷思考的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一課時，面對世界上國土面積最大的國家，老師們要以教學(xué)目標為基礎(chǔ)設(shè)置問題，俄羅斯的經(jīng)緯度是怎樣的？氣候特征呢？俄羅斯境內(nèi)有哪些河流？俄羅斯的人口集中分布在哪些地域？通過這些疑問，學(xué)生們能夠和地圖相結(jié)合踴躍發(fā)表觀點，思維也逐漸活躍起來，解圖的能力大大提升。

4.利用繪圖輔助教學(xué) 初中地理教學(xué)中，地理老師要和學(xué)生們共同繪制簡單的地圖，幫助學(xué)生們理解和記憶并掌握地理事物的空間感，實現(xiàn)文字到圖像的轉(zhuǎn)換，這對于學(xué)生們理解地圖語言具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)《認識大洲》這一章結(jié)束后，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們脫離教材，共同繪畫出亞洲、歐洲、美洲、非洲的輪廓，調(diào)動學(xué)生們的多種感官參與到地理課堂中，學(xué)生們的注意力更加集中且動手能力大大提升，課堂學(xué)習(xí)的趣味性也逐漸增強。

三、結(jié)束語

通過筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在初中地理教學(xué)中利用地圖能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的積極性，活躍整個課堂的氛圍，學(xué)生們能夠在看地圖、畫地圖中提升解決地理問題的素養(yǎng)，對于個人的未來發(fā)展有關(guān)鍵作用。初中地理老師應(yīng)該與時俱進，不斷優(yōu)化個人教學(xué)方法，使學(xué)生愛學(xué)地理，會看地圖，不斷提升地理課堂的效率和教學(xué)水平。