于新國(guó)

數(shù)學(xué)屬于眾多學(xué)科中極其重要的一門，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化策略，除了需要讓數(shù)學(xué)課程和生活緊密的聯(lián)系在一起之外，還應(yīng)在生活化教學(xué)中提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)效果。但就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)方式老舊以及學(xué)生興趣不高等問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，采取正確的方式來(lái)構(gòu)建生活化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

根據(jù)生活實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)予以更好的消化理解，并促進(jìn)教學(xué)效率的提高［1］。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)生活素材予以選擇的過(guò)程中應(yīng)科學(xué)運(yùn)用、適當(dāng)添加，特別是生活當(dāng)中的趣味數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更應(yīng)進(jìn)行有效的融合，以此來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

例如，在教學(xué)“年、月、日”的過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生講一講他們所了解的節(jié)日，并將其記錄在黑板之中，然后在聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)他們講出自己、父母或爺爺奶奶的生日等。在逐步引導(dǎo)的過(guò)程中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還能夠讓學(xué)生了解到各個(gè)節(jié)日的日期，增強(qiáng)實(shí)際生活中的親情關(guān)系，使他們能在更多的實(shí)際生活感悟與體會(huì)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，并能積極投入到相關(guān)研究與探索中。

二、積極構(gòu)建生活化教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境屬于生活化教學(xué)的重點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造出生動(dòng)的生活化教學(xué)情境［2］。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)生活化教學(xué)情境予以實(shí)際構(gòu)建時(shí)，應(yīng)符合小學(xué)生認(rèn)知能力，并結(jié)合小學(xué)生在生活當(dāng)中較為常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象，以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，使他們積極的參與到課文教學(xué)之中，更加專注的聽(tīng)數(shù)學(xué)老師講述數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“6-10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法”的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)和生活相接近的教學(xué)情境，即將教室模擬成超市，讓學(xué)生扮演收銀人員，教師則扮演到超市中來(lái)購(gòu)買商品的顧客，學(xué)生課桌當(dāng)中的橡皮、課本以及文具盒等就是商品。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)好每樣商品的價(jià)格，并確保每樣商品價(jià)格在10元以內(nèi)，然后教師再去購(gòu)買學(xué)生的商品，學(xué)生則需要計(jì)算出教師購(gòu)買商品的總價(jià)格和需要找給教師多少錢。通過(guò)對(duì)生活化情境的模擬，學(xué)生在扮演收銀員這一教師的過(guò)程中能夠?qū)?-10以內(nèi)的加減法有更為深入的理解，進(jìn)而讓課堂教學(xué)效率得到提高。

三、組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

常言道：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是停留在紙張之中，總會(huì)有忘記的那一天，只有在生活當(dāng)中對(duì)其予以不斷的運(yùn)用，才能夠?qū)⑵渖钌畹挠】淘谀X海之中［3］。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)和生活實(shí)踐相接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。對(duì)此，教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前需對(duì)教材內(nèi)容予以仔細(xì)的篩選和閱讀，從中選擇有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠收獲更多的東西。

例如，在教學(xué)單位轉(zhuǎn)換有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先在班級(jí)群當(dāng)中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在購(gòu)物的過(guò)程中適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自行購(gòu)買商品，并在付款前讓學(xué)生自己先對(duì)錢數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。亦或是讓學(xué)生自己到家周圍的小商店中去購(gòu)買東西，自行付錢，以此來(lái)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐生活當(dāng)中的單位換算問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及教學(xué)方式單一等相關(guān)方面，進(jìn)而不利于學(xué)生的正常發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育研究工作中，教師們針對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行多方面、多層次探討。生活化教學(xué)的應(yīng)用，除了能夠讓課堂知識(shí)和生活結(jié)合在一起之外，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，積極組織學(xué)生開(kāi)展各類生活化教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。