肖松林 楊柳

引言：著名教授吉姆森說過：“說任何語言，一個人必須懂得接近百分之百的語音，而只懂得百分之五十的語法和百分之一的詞匯就夠了?！睂W(xué)好語音不僅是言語交際活動的需要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。七年級英語語音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的入門基礎(chǔ)，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語語音時，會對這種新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的興趣，但是，針對難記的單詞、難讀的單詞、難懂的錄音、難聽的錄音，部分學(xué)生都會選擇標注漢語拼音進行英語知識學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式也會被教師和同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口講英語，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與信心，這樣就會使學(xué)生在七年級英語知識學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)兩極分化。

一、音標教學(xué)要同字母，單詞及詞句的教學(xué)同步進行

隨著我國新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，英語教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也要進行改革和創(chuàng)新，可以按照教材中英語單詞的元音音素進行歸類，便于開展集中性的識詞教學(xué)。許多英語單詞的拼寫與讀音很不一致，往往一個字母能發(fā)出許多不同的音，例如元音字母a在name，map，ask，want，many，above，這六個單詞中就分別發(fā)出［ei］，［?］，［ɑ：］，［?］，［e］，［?］等六個不同的音素。同個音素又能寫出不同的拼寫形式。再如，元音［i：］就有e（be），ee（meet），ea（seat），ie（field），eo（people），ey（key），i（police）等七種形式拼寫。

與此同時，英語教師要結(jié)合生詞表進行英語語音歸類練習(xí)，逐步在練習(xí)過程中掌握音，形、義的使用方式，促使學(xué)生能夠使用這種學(xué)習(xí)方式進行單詞的識記，提高自身的英語拼讀能力，從而使學(xué)生在未來進行英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠擺脫依賴性，做到獨立自主地進行英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)，并提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、加強訓(xùn)練學(xué)生的英語拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

現(xiàn)階段，初中英語教材的編制都是從起始內(nèi)容開始編制的，但是，學(xué)生漢語知識的學(xué)習(xí)和記憶，都會直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)實踐過程中，初中學(xué)生不能完全掌握英語知識，主要是因為缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，所以，在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識時，不能只讓初學(xué)者進行機械模仿，這樣會降低學(xué)生的認知能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

因此，在七年級英語教學(xué)過程中，教師在講解單詞音標語音知識時，要注重引導(dǎo)學(xué)生對英語和英漢的音素進行對比，在此基礎(chǔ)上，分析字母和音素、字母和音標之間存在的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對比能力、認知能力、總結(jié)能力等，促使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)英語時，遇見陌生的英語單詞，學(xué)生可以自主的拼寫和拼讀，從而提高英語的語用能力。

三、為學(xué)生設(shè)“情”置“景”，鍛煉學(xué)生的英語語言表達能力

在英語知識課堂講解過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和交流機會，促使學(xué)生能夠在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中進行英語聽說訓(xùn)練，逐步提高自身的英語聽說能力和語言表達能力，而在這個過程中，針對教學(xué)內(nèi)容進行分析講解時，教師要注重準確發(fā)音和全英授課，輔之以豐富多樣的肢體語言，盡量選用學(xué)生學(xué)過的英語單詞、句型及語法來分析，這樣學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容的含義。

在新課程教育教學(xué)改革工作的大背景下，英語教師要全面分析英語教材，做到認真?zhèn)湔n，充分利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，并保證教學(xué)課件中英語語言的標準性，鼓勵學(xué)生跟著英語課件進行復(fù)述，從而能夠感受到地道的英語語言的魅力，并且能夠在英語語音模仿中，及時糾正自己的發(fā)音。與此同時，教師可以為學(xué)生設(shè)情置景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的日常交際對話，促使學(xué)生在情境中鍛煉自身的英語語言表達能力，可及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時糾正語音，從而不斷提高自身的英語表達能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、注重語音與教材中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

為了使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范性、流暢性的英語，以及能夠進行英語口語交際，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)手段來開展英語口語交際教學(xué)，并且注重英語口語交際教學(xué)與英語教材內(nèi)容相結(jié)合，單詞與句子相結(jié)合，通過聽課文標準錄音，來鍛煉學(xué)生英語表達的語速和語調(diào)，經(jīng)過長期的朗讀練習(xí)，逐步在練習(xí)中形成正確的英語語感。

結(jié)語：綜上所述，七年級英語語音教學(xué)是初中英語教學(xué)的入門階段，并且要始終貫穿于初中英語知識教學(xué)的全過程，而英語語音語調(diào)是需要通過長時間的誦讀對話和語言交際訓(xùn)練的。因此，英語教師要充分認識到這些教學(xué)要求，嚴格落實新課程教育教學(xué)改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，注重長期的開展英語語音練習(xí)，在進行教材中課文發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，開展貼近現(xiàn)實生活的情境對話訓(xùn)練，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來進行可持續(xù)性的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。