李學(xué)斌

在普及中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中，盡管我們不可能做到真正的完美，要有追求完美的心態(tài)，并逐步使之成為我們?nèi)粘９ぷ鞯牧?xí)慣。也可以說(shuō)，就一定會(huì)在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)要點(diǎn)，在平凡工作中使生物實(shí)驗(yàn)更加理想通過(guò)以上做練習(xí)，初中生物教學(xué)意見(jiàn)生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)非常關(guān)鍵。

一、我在茅坪民族中學(xué)從事多年的初中生物教學(xué)教學(xué)

發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)：①質(zhì)量守衡定律。②理解：從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守衡定律能力目標(biāo)：1、鍛煉動(dòng)手能力、形成觀察能力以及分析解決問(wèn)題的能力。2、了解研究化學(xué)問(wèn)題的方法。3、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（1）、提出問(wèn)題師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無(wú)變化呢？（2）、猜想與假設(shè)學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。師：從討論的情況來(lái)看，有三種不同的意見(jiàn)，那么哪一種是正確的呢？師生共同歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中易被忽視的微小內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)心

1.實(shí)驗(yàn)登記表（預(yù)約單）的填寫。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饕憩F(xiàn)是內(nèi)容填寫不全，常漏填小件物品（火柴、濾紙、導(dǎo)線、玻棒）、儀器規(guī)格（只填燒杯，未注明50ml、100ml、500ml）和藥品標(biāo)準(zhǔn)（只填鹽酸，沒(méi)標(biāo)明濃度）等。

2.儀器、材料的準(zhǔn)備。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠性嚬茈S意放在實(shí)驗(yàn)桌上而未置于試管架上；臨時(shí)裝片制作中必須使用的吸水紙有的沒(méi)有按蓋玻片的規(guī)格剪成條狀，不準(zhǔn)備（直接用自帶的餐巾代吸水紙）；化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置中的導(dǎo)管彎一下等。

3.藥品的準(zhǔn)備。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饕憩F(xiàn)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的部分藥品沒(méi)有分裝分發(fā)到每一組，只放一瓶于實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生取用時(shí)顯得非常擁擠，非?；靵y且耗時(shí)過(guò)多。

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備“不細(xì)心”，影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。實(shí)驗(yàn)登記表最好按儀器——藥品——材料的順序填寫，實(shí)驗(yàn)需要將內(nèi)容填寫完整，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)教師填交的實(shí)驗(yàn)登記表的內(nèi)容以及一些常規(guī)要求精心準(zhǔn)備儀器、材料。比如導(dǎo)管應(yīng)按常規(guī)（45°、60°、90°、120°）進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)藥品狀態(tài)的不同、性質(zhì)的不同分別選用不同形狀型號(hào)顏色的試劑瓶分裝，并貼好標(biāo)簽分發(fā)到實(shí)驗(yàn)小組。

三、儀器保管室中不如意的細(xì)微之處

1.儀器柜。諸多原因，少數(shù)學(xué)校的儀器保管室內(nèi)的儀器柜有的規(guī)格數(shù)量不夠，有的層高層寬不便于存放。

2.儀器存放。少數(shù)學(xué)校的議器存放存在不盡如人意的地方，一些可以入柜存放的大件儀器沒(méi)有人柜，如生物模型，物理光具座等，再有就是小件儀器，零散亂堆亂放。

3.常用資料。從新學(xué)年開(kāi)始到結(jié)束，準(zhǔn)備室中逐步積累的原始資料，實(shí)驗(yàn)登記表、儀器維護(hù)維修記錄、危險(xiǎn)藥品領(lǐng)用單等。

細(xì)微之處看似無(wú)關(guān)緊要，確折射出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的用心程度。儀器柜的配備應(yīng)考慮便于儀器存放做到數(shù)量足夠，規(guī)格統(tǒng)一，柜號(hào)相連一致。實(shí)驗(yàn)儀器必須根據(jù)有關(guān)規(guī)定，按照分類存放的原則進(jìn)行保管，數(shù)量較多的儀器，實(shí)驗(yàn)資料可先分好類，用同一規(guī)格的資料夾分別統(tǒng)一掛放于同一高度、間距相等的適當(dāng)位置，收集結(jié)束后分別歸檔。

四、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)計(jì)及擺放

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)儀器原則上應(yīng)存放于儀器保管室，有的常用儀器，如鐵架臺(tái)、試管架、試管、燒杯、玻棒、試管刷等，配放在實(shí)驗(yàn)室也無(wú)可厚非。個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放的常用儀器，每張實(shí)驗(yàn)桌上存放的品種相同，數(shù)量相等，擺放整齊。

2.實(shí)驗(yàn)桌凳。少數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室雖有桌凳，但高低不齊、長(zhǎng)寬不一、雜亂無(wú)章、排列無(wú)序。

3.實(shí)驗(yàn)室中的“細(xì)微之處”，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理水平的最佳展臺(tái)。實(shí)驗(yàn)桌的擺放應(yīng)堅(jiān)持有利于學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行合作、教師巡視、學(xué)生緊急疏散的整齊有序。

4.制度圖表。實(shí)驗(yàn)室中需張貼的制度和圖表較多，如＜實(shí)驗(yàn)室規(guī)則＞、實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?、?shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生分組情況表、實(shí)驗(yàn)掛圖。

5.實(shí)驗(yàn)室需張貼的制度圖表，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室墻壁位置的具體情況，精心設(shè)計(jì)，做到張貼有序、美觀便于查閱。實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)桌上配置的儀器應(yīng)盡量做到每桌存放的儀器品種相同，便于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)取用。

五、實(shí)驗(yàn)室中容易的物品

1.墊木（木塊）。有的實(shí)驗(yàn)室根本沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的火柴、吸水紙等物品，可用于墊放儀器。用于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需加熱時(shí)調(diào)整酒精燈的高度。

2.硬質(zhì)塑料容器。不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室未準(zhǔn)備，每桌至少準(zhǔn)備兩個(gè)，容積約500ml。用于盛裝實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的固體和液體廢物。

3.毛巾。各校的實(shí)驗(yàn)室都準(zhǔn)備有毛巾，但一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室毛巾數(shù)量不夠。每桌至少要有一張，方便學(xué)生隨時(shí)清潔桌面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每桌至少要準(zhǔn)備兩張，一張用于清潔桌面，一張用于加熱玻璃儀器前擦干玻璃儀器。

初中生物實(shí)驗(yàn)是生物新課程形成的起點(diǎn)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中存在著一些不盡科學(xué)、不盡完善的地方，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，容易忽視的“點(diǎn)”使本來(lái)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)工作稍顯隨意，我們要把生物課做成高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)。