王曉燕

引言：初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力，探索科學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，是展示現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的重要課程。探討初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，使其正確認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中階段學(xué)習(xí)中比較重要的組成部分，體現(xiàn)著新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的理念。但目前仍舊存在著很多不足和問(wèn)題：在很多學(xué)校中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的不完備，教材中大部分需要學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)課程，變成了教師口頭描述的說(shuō)講課程。或者利用多媒體，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程播放給學(xué)生觀看，這使得實(shí)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)到的科學(xué)理論知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，影響到學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)成效和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的必要性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要親自動(dòng)手操作才能獲得知識(shí)的課程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師會(huì)讓每一位學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生逐步理解所學(xué)知識(shí)，分層次提升記憶能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。另外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常解釋生活中的現(xiàn)象，因此教師可以有效利用生活中的資源，將其與實(shí)驗(yàn)解密結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)學(xué)生也儲(chǔ)備了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)了知識(shí)運(yùn)用能力與其他知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生將不同學(xué)科知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中融會(huì)貫通，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、探索初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐策略

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重生活化 科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重生活化就是指讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到平日的生活，在生活中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感知世界的奇妙以及科學(xué)的趣味。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，以此解決實(shí)際問(wèn)題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)生活化可以有效激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。比如，在生物課上進(jìn)行生物細(xì)胞研究時(shí)，以洋蔥為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行切洋蔥比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在比賽中教師提醒學(xué)生記住洋蔥片的特征，方便后續(xù)做深入觀察；結(jié)束后將實(shí)驗(yàn)用具顯微鏡、洋蔥鱗片葉、載玻片、蓋破片、吸水紙、紗布、滴管、刀片、碘液等擺放好；接著檢查實(shí)驗(yàn)器材的的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，并調(diào)試顯微鏡；實(shí)驗(yàn)中對(duì)洋蔥鱗片葉的觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，最后總結(jié)，制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，由教師統(tǒng)一驗(yàn)收并點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)觀察結(jié)果解釋洋蔥會(huì)嗆人流眼淚的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、觀察、解決問(wèn)題良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2.應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的探究性 科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程除了讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，獲取更多科學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基本能力外，也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。因此，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的探究性放在首位。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、動(dòng)手以及提出疑問(wèn)，逐步發(fā)散思維，以此全面提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)知，提升科學(xué)素養(yǎng)。在雙氧水制取氧氣時(shí)，為了讓學(xué)生掌握制氧過(guò)程中涉及的化學(xué)知識(shí)，教師先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，并組裝好反應(yīng)收集裝置，在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作之前向?qū)W生提出問(wèn)題，比如，反應(yīng)裝置中為什么加入少量二氧化錳？反應(yīng)生成的氣體如何收集？引發(fā)學(xué)生思考，并帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。檢查好裝置氣密性后，開(kāi)始逐步落實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟，等到反應(yīng)裝置內(nèi)出現(xiàn)大量氣泡且氣泡連續(xù)均勻時(shí)，開(kāi)始收集氧氣。收集氧氣的方式主要用排水法，指導(dǎo)學(xué)生在用排水法收集氧氣時(shí)，告知其氧氣不溶于水的原理。同時(shí)提問(wèn)還有沒(méi)有其他收集氧氣的方式，以“向上排氣法”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣密度進(jìn)行思考，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)進(jìn)一步去搜尋相似事件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)學(xué)習(xí)，達(dá)到逐步探究、逐步深入學(xué)習(xí)的目的。

3.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的情境創(chuàng)設(shè)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理需求來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的。情境教學(xué)不僅使課堂具有趣味性，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，還能將問(wèn)題矛盾通過(guò)形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極觀察和思考，提升其主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，主要有根據(jù)教材安排進(jìn)行的情境創(chuàng)設(shè)和根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展后的情境創(chuàng)設(shè)，都是通過(guò)豐富的情境設(shè)計(jì)，生動(dòng)的展示課本中的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法，加深學(xué)生記憶和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，極大的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐策略，首先應(yīng)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化，其次應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的探究性，最后應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶和理解能力，讓學(xué)生在體會(huì)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐最終應(yīng)用到實(shí)踐中的哲學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。