陳毅珍

課堂教學(xué)模式是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的環(huán)節(jié)和程序較為固定的教學(xué)樣式，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這種樣式因?qū)W科、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的差異，決定了其必然是多樣化和可變的。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，把以往滿堂灌的填鴨式課堂變成師生共同探究，學(xué)生獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)的課堂。只有這樣的課堂，才能讓以往低效課堂變得高效起來(lái)，才能讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機(jī)。

作為一名教研室教師，我參與了眾多一線教師的課堂評(píng)價(jià)及教研活動(dòng)，在這里想與同仁共同探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建高效課堂要充分了解學(xué)生

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，更要遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，了解學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以從根本上避免教學(xué)各環(huán)節(jié)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；我們通過(guò)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，真正讓學(xué)生心甘情愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)我要學(xué)的第一步。

在課堂上，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展一些形式各異的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

二、構(gòu)建高效課堂要充分備課

對(duì)數(shù)學(xué)教師而言如何才能打磨出一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為：備好課是實(shí)施高效課堂的前提。備課不是單純地寫教案再現(xiàn)教材內(nèi)容，而是要花功夫鉆研教材、吃透教材，仔細(xì)研究教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情制定出教學(xué)難點(diǎn)，選擇好課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要照顧到整體學(xué)情。太高太難了學(xué)生再怎么努力也學(xué)不會(huì)，自然就喪失了信心；太低了太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地學(xué)會(huì)，獲得不了戰(zhàn)勝困難的喜悅。要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對(duì)不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一刀切。教學(xué)的各環(huán)節(jié)還要與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。另外，還要充分考慮教學(xué)突發(fā)情況，對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并制定出相應(yīng)措施，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。我們以往課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)忽略了知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生花大量時(shí)間反復(fù)的訓(xùn)練，這樣枯燥的練習(xí)無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。例《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)：我沒(méi)有用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)分成若干種情況有針性編制習(xí)題，把枯燥的計(jì)算與生活中的數(shù)學(xué)融為一體激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最大程度上把知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成同步起來(lái)。數(shù)學(xué)教師要想上好一節(jié)“高效課”，就必須從“備課”入手加上“精講多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更快的學(xué)到更多的知識(shí)。

三、構(gòu)建高效課堂必須有充分的預(yù)習(xí)

構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)僅僅有老師的精心備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，這也是洋思“先學(xué)后教”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有充分的心理準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生會(huì)講的就讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的就讓學(xué)生做，學(xué)生能獨(dú)立完成的就讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣一來(lái)，教師就能把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，實(shí)行重點(diǎn)突破。這樣既提高了課堂教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了高效課堂的基本要求。

四、構(gòu)建高效課堂還要關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生

“我們要把自己的課堂主演角色還給學(xué)生?！币还?jié)課的教師的設(shè)計(jì)再精妙，講得再精彩，不讓學(xué)生真正的參與其中，那不真正是高效課堂。教師要通過(guò)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，真心誠(chéng)意地幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，讓他們?cè)趯捤珊椭C、相互尊重的教學(xué)環(huán)境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得成功的樂(lè)趣。此外，面對(duì)個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，老師還應(yīng)有足夠的耐心和心胸去等待去包容學(xué)生的各種缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生能真正處在“平等”中學(xué)習(xí)，自覺、積極地合作探究知識(shí)和思考問(wèn)題。

五、構(gòu)建高效課堂“科學(xué)有效”的學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“好老師不是僅僅把教書本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)?！闭绻湃怂f(shuō)“授人以魚”不如“授人以漁”。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。比如數(shù)學(xué)課堂上我常常把一個(gè)題目拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己想一想這個(gè)題有幾種思路，這個(gè)題怎么變動(dòng)一下會(huì)變成另外一種問(wèn)法，通過(guò)類似的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了正確的做題思路和做題的方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我還鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”良好思維模式，養(yǎng)成勤于探究，勤于思考，勇于解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，要想打造高效課堂，教師必須在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上充分備課，學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分預(yù)習(xí)，注重練習(xí)設(shè)計(jì)，精講多練，注重科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，才能使教師教有所獲，學(xué)生學(xué)有所得，從而實(shí)現(xiàn)師生雙贏、高效教學(xué)。