孟乃琪

一、提高教師的試卷評講課效率意識

第一，要正確合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，經(jīng)過對試卷題目的詳細(xì)分析。錯誤率高的題目找到原因，分析原因，請學(xué)生們引以為戒，下次可以在做題時勾畫關(guān)鍵詞，并請做正確的平時不夠自信或是興趣不高的學(xué)生講解；少數(shù)具有代表性和啟發(fā)性的錯誤同樣要作為重點評講的內(nèi)容；很多時候，試題都有一題多解的情況，但凡遇見了就一定不要放過，不論題目簡單與否，都是個很好的機會，對于難題更是一個很好的突破。能解出卻不能得分的題目，如畫樹狀圖求概率的題目，除了講解展示嚴(yán)格的給分標(biāo)準(zhǔn)，展示其他做得好的同學(xué)之外，請學(xué)生自己將錯的地方勾畫出來，錯誤的原因?qū)懺陬}旁，避免下次再犯或者減少犯錯的次數(shù)。創(chuàng)設(shè)一定的情景引入到試卷內(nèi)容之中，例如公式、代數(shù)式、定理等方面點找出教學(xué)的主題，解決主要的矛盾，節(jié)省課堂中的教學(xué)時間，以便于擠出更多的時間回答學(xué)生遇到的問題，更深一步的解決學(xué)生遇到的試卷講評問題，提高數(shù)學(xué)講評的有效性。例如說，在“一次函數(shù)”的試卷講評中，教師自身要充分了解一次函數(shù)的特征，不管是理論來源，還是圖象展現(xiàn)，都必須了然于心，在此基礎(chǔ)上，教師的認(rèn)知不能僅僅停留在一次函數(shù)的性質(zhì)教學(xué)中，而是透過理論性質(zhì)轉(zhuǎn)向圖象教學(xué)轉(zhuǎn)變，如y=kx＋b，將圖像滬指出來，并同時繪制y=k1x＋b1和y=k2x＋b，并保障k1≠k2，b1≠b2，讓學(xué)生更好地了解一次函數(shù)的規(guī)律與性質(zhì)。這種運用圖形解析的方法更好地提高了試卷講評的效率，作為教師應(yīng)有化繁為簡的效率意識。

第二，實現(xiàn)精講精練，旁征博引，爭取讓學(xué)生具備將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到實際生活中解決生活中的問題。根據(jù)建構(gòu)主義理論思想，對于數(shù)學(xué)試卷評講課來說，通過對于知識點的建構(gòu)，精講精練，更能提高數(shù)學(xué)試卷評講課的有效性。學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的同時總伴隨著習(xí)題的訓(xùn)練，然而一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)并不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且還會導(dǎo)致學(xué)生壓力大，疲憊不堪，喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的積極性，也就不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)了，因此一定要實現(xiàn)在試卷評講課中的精講精練，如此才能事半功倍。對學(xué)生來說容易出錯的一些較難理解和不容易接受的題型要充分的找出來，對此進(jìn)行整理歸納，做出提示和預(yù)設(shè)，讓學(xué)生心中有數(shù)，做好對這些問題的思考爭取用最小的代價達(dá)成最棒的教學(xué)成果。

二、注重初中數(shù)學(xué)試卷評講課目標(biāo)的整體實現(xiàn)

根據(jù)建構(gòu)主義理論思想，對于數(shù)學(xué)試卷評講課來說，通過對于知識點的建構(gòu)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷評講課的目標(biāo)，更能提高數(shù)學(xué)試卷評講課的有效性。第一，要將數(shù)學(xué)試卷評講課的目標(biāo)定在圍繞學(xué)生為主。中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評有時候不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識和必要的技能，還需要把數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀和解決問題的能力等四個方面有機結(jié)合到一處，保證學(xué)生走向全面發(fā)展；第二，設(shè)定更有層次的目標(biāo)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)條件不同，在學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)接受的能力上往往會有高、中、低三個層次。這些學(xué)生接受的不同層次的差別在學(xué)生、家長和老師之間也是不言自明的，在這樣的理念之下，學(xué)生的發(fā)展往往是獨特的個性化的發(fā)展，而在課堂教學(xué)的目標(biāo)中也應(yīng)該去適應(yīng)這種學(xué)生群體中的“個性化”，因此，對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，目標(biāo)的制定不能追求統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)，而是要依據(jù)學(xué)生各自的實際情況進(jìn)行合理的分層，盡量做到適應(yīng)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，使學(xué)生們經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究得以更好的完善自我。

三、重視數(shù)學(xué)教師試卷評講的課堂教學(xué)反饋

第一，要重點糾正和練習(xí)試卷評講課中出現(xiàn)的問題。找出解題方法，引以為鑒，糾正錯誤，并且在下次的作業(yè)中要有意識地安排類似題型的習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)。提高數(shù)學(xué)試卷評講課問題的反饋，降低中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤率；第二，要重視和加強在試卷評講課中對學(xué)生提問。盡量在課堂中向?qū)W生提一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題，使學(xué)生們做到獨立的思考與討論，使學(xué)生們可以在討論中暴露出思考過程中出現(xiàn)的概念理解偏差、思維方法錯誤、定理法則運用不足等問題。舉例來說，在進(jìn)行題目講解過程中，教師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動提問，同時全面了解學(xué)生做題過程中存在的問題。

結(jié)語：整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)試卷評講課是其中非常重要的環(huán)節(jié)之一，特別是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。因此必須要重視試卷講評，盡可能的提高試卷講憑的有效性。