張祖銀

在新課程改革不斷深入的情況之下，高中學(xué)生不僅要按照教師的要求掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要全面提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、鑒賞能力，這樣才能為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供良好的保障?；诖?，教師就會(huì)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)方法的調(diào)整，利用高效快捷的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行美術(shù)鑒賞和思考。這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和美術(shù)審美能力。

一、通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生審美能力

在美術(shù)課堂教學(xué)前，教師需要把握教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知和理解為參考，科學(xué)的對(duì)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新和有效的整合。另外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)展和利用一些與之相關(guān)的教學(xué)素材，將其融入到美術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中。也可以參考學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和生活實(shí)踐，引入一些具有價(jià)值性和藝術(shù)性的生活內(nèi)容和事件，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難的進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生更好的掌握美術(shù)和生活之間的聯(lián)系，同時(shí)也能全面提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力和審美能力。

二、通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境提升學(xué)生審美能力

高中階段學(xué)生本身具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能，但在實(shí)際教學(xué)中，若長(zhǎng)期的利用簡(jiǎn)單的分析和講解的方式。往往很難讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，更別提用于學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行賞析和鑒賞了。因此，教師必須要系統(tǒng)性的教學(xué)方法進(jìn)行整合，充分的利用與美術(shù)教學(xué)主題有關(guān)的圖片、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等元素為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)審美教學(xué)情境，利用視聽(tīng)體驗(yàn)的全面激活學(xué)生的美術(shù)情感和美學(xué)思維。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的要求來(lái)進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界與藝術(shù)語(yǔ)言”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放筆、墨、紙、硯的視頻，全面加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具的了解。然后，再利用微視頻小學(xué)生播放中國(guó)畫(huà)作品，如，《蟲(chóng)趣》、《人物御龍圖》、《孤雁》、《廬山高圖》、《蝦》、《五馬圖》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行觀想，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的藝術(shù)知識(shí)來(lái)對(duì)作品的意境進(jìn)行詳細(xì)的分析，再由教師利用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)對(duì)畫(huà)作進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，從而加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)意境的理解和感知。另外，教師也可以利用PPT課件向?qū)W生展示西方的優(yōu)秀文化作品，引導(dǎo)學(xué)生，教師也可以用PPT課件向?qū)W生展示西方著名的藝術(shù)繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言、繪畫(huà)方法、創(chuàng)作理念等的方面來(lái)對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比鑒賞，從而使學(xué)生更好的了解中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技藝和風(fēng)格。

三、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)提升學(xué)生審美能力

在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和美術(shù)技能，往往會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解分析。但受到學(xué)生個(gè)體差異的影響，并非所有學(xué)生都能夠通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能?；诖?，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，充分的將68個(gè)層次相同或不同的學(xué)生劃分為同一個(gè)學(xué)習(xí)小組為小組，為學(xué)生安排每周學(xué)習(xí)任務(wù)和鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生從美術(shù)的角度來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究。

例如，在進(jìn)行“宛自天開(kāi)--古代園林藝術(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小組學(xué)生在課前互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)或者圖書(shū)館查閱的方式了解中國(guó)的寺觀園林、私家園林、皇家園林，在小組當(dāng)中進(jìn)行討論和交流，并在課堂上展示本小組的調(diào)查結(jié)果。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。然后，教師在進(jìn)一步的利用PPT課件向?qū)W生展示圓明園、寄暢園、清暉園、拙政園、蘇州園林等，引導(dǎo)學(xué)生從造園思想、園林風(fēng)格、園林種類(lèi)等方面來(lái)對(duì)作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生站在歷史和美學(xué)角度談一談自己對(duì)這些原理的理解和認(rèn)知。最后，再由教師對(duì)相關(guān)的郵件全面總結(jié)，詳細(xì)的進(jìn)行本章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師必須要及時(shí)地樹(shù)立以學(xué)生為主體教學(xué)觀念，充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)情拿著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用多元化教學(xué)元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，在原有基礎(chǔ)上充分的引入小組合作和教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的分析和探究，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)和看法。這樣不僅能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)開(kāi)放性思維和審美能力，同時(shí)也能為高中美術(shù)教學(xué)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。