陳敏

一、語文作業(yè)的目的

通過實踐，學(xué)生可以理解和鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。

1.是運用所學(xué)知識，通過掌握，得出推論 新課程理念下的家庭作業(yè)，是讓學(xué)生在完成的過程中體驗快樂和喜悅，使家庭作業(yè)成為學(xué)生成長的內(nèi)在需要。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師不僅要考慮家庭作業(yè)的作用和功能，而且還注意發(fā)揮其主要作用，尊重學(xué)生的個體差異，使作業(yè)從單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懽鳌?，使作業(yè)有趣和有吸引力。從而，使每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平得到普遍的提高。

2.掌握學(xué)生設(shè)計作業(yè)的特點 學(xué)生年齡偏小，認知能力只在于事物的表面，所以，課前復(fù)習(xí)顯得尤為重要。針對學(xué)生的年齡和課程特點，將作業(yè)的設(shè)計與說、寫、說的實踐相結(jié)合，由易到難。例如，復(fù)習(xí)第二類生詞可以自己讀，或者一起讀。選擇一兩個單詞，試著說一個句子。也可以聯(lián)系文字內(nèi)容說，也可以結(jié)合自己的生活說。聽寫生詞，主要為一類生詞。把同學(xué)請到黑板前寫。大家也可以坐在同一張桌子，互相提一下意見。

二、吸引學(xué)生的作業(yè)類型

1.閱讀作業(yè) 中國自古以來就非常重視朗讀。“書讀百遍，其意自見”，體現(xiàn)了朗讀的重要性。對于低年級的孩子來說，大聲朗讀尤為重要，它是學(xué)生加深對課文理解和發(fā)展語感的有效手段。但是這種作業(yè)比較難以實現(xiàn)，有的同學(xué)懶得去完成。因此，要提高學(xué)生閱讀作業(yè)的質(zhì)量，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。其次，老師必須激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣。學(xué)生們被鼓勵用錄音機記錄他們的閱讀，并與學(xué)校里的其他學(xué)生進行“閱讀比賽”。嘗試音樂朗誦。

2.累計操作

（1）語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該是一個“積累”的過程，它是一個非常重要的環(huán)節(jié)。詞、短語、句子等基本知識離不開抄、寫、讀、背誦這些手段。知識的積累，在一定程度上會沉淀能力，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)是大有裨益的。特別是新課程標準實施以來，每天都要掌握一篇新課文，大約十個新單詞，大約八個單詞，這些都是必須掌握的。學(xué)習(xí)課文后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生對詞匯的收集。他們在一定程度上掌握詞匯后，還可以引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行分類，如ABB，AABB，AABC，ABCC，描述季節(jié)，天氣等。

（2）拓寬空間，提高生活素養(yǎng)。漢字在日常生活中隨處可見，這使得學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注周圍事物和認識新單詞的習(xí)慣。在家里，看電視，看書和報紙；在路上，看商店招牌。形成一種以“詞與詞、詞與句、句與文”為特征的分散讀寫方法。注重單詞在特定語言環(huán)境中的感知、理解和掌握，在特定語言環(huán)境中進行讀寫。

3.作業(yè)性能 在小學(xué)低年級，很多課文都有很強的情節(jié)和場景描述，這使得學(xué)生能夠在閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上進行角色扮演。低年級的孩子活潑好動，喜歡表達自己。家庭作業(yè)中各種角色的閱讀和表演，可以激發(fā)學(xué)生在家庭作業(yè)中的自主性和主動性。有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也能加深學(xué)生對課文的理解。

4.實際作業(yè) 通過實踐，教材中所學(xué)習(xí)到的知識能夠直接影響學(xué)生的感官，以開放的方式存儲信息，為學(xué)生的認知、語言和思維活動提供了取之不盡的源泉。語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合可以促進學(xué)生情感、知識、智力和能力的同步發(fā)展。如上所述，“可愛的小動物”不僅滲透了基本的研究方法，而且在撰寫研究報告的過程中，加深了對動物的了解。很多孩子選擇自己的生肖作為研究對象，有些人選擇生活中比較常見的小動物，如小貓、小狗、小蜻蜓等。并且他們的研究報告非常生動有趣。

三、作業(yè)的批改與講評

1.作業(yè)的批改

（1）自批。自批就是學(xué)生自己批自己的作業(yè)。很多學(xué)生一做完作業(yè)就急著往上交，往往不會仔細、認真地檢查，這種時候，教師可以提醒他們：別急，再仔細檢查一下，別讓一個錯誤影響你的成績。我和學(xué)生約定好，寫詞語全對就可以在墻上的記分冊自己的名字后作一個自己喜歡的記號。久而久之，部分學(xué)生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的準確率高多了。

（2）教師批。建議在低年級階段最好采取面批。面批是一種很好的方式，它是老師與學(xué)生個別交流的過程，也是一種思想感情溝通的過程。它讓教師及時了解本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，更重要的是對一些發(fā)生錯誤的學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)。同時，面批還可以讓老師了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，作業(yè)認真及時予以表揚，不認真提出改進意見，端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。

2.作業(yè)講評 作業(yè)的講評應(yīng)該是有的放矢的，而不是漫無目的的。一次高效的講評需要老師對學(xué)生作業(yè)情況有充分的了解，然后再針對具體情況作出相應(yīng)的反饋。

在平時的教學(xué)中，老師在作業(yè)講評完以后，仍然有學(xué)生對作業(yè)中的錯誤沒有及時訂正或訂正錯誤。所以，老師在進行作業(yè)講評時，僅僅把答案告訴學(xué)生是沒有用的，我們要做的是說明原因，講清道理。教師只要關(guān)注到作業(yè)的每一個細節(jié)，一定能夠讓孩子喜歡上語文作業(yè)，不但能把師生從繁重的作業(yè)中解脫出來，而且能極大地提高語文的教學(xué)質(zhì)量。