黃現(xiàn)沐

初中學(xué)生由于思維的局限性，在日常學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題的現(xiàn)象，物理教師應(yīng)該幫助學(xué)生，對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行糾正，使其更好的對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解鞏固，使教學(xué)效果得到優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的錯(cuò)題集，幫助學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，并且在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，能夠及時(shí)糾正，從而使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也使學(xué)生能夠了解自身的能力，通過(guò)這種學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行更好的發(fā)展［1］。

一、錯(cuò)題集的作用

初中物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生建立錯(cuò)題集的這種方法，不僅僅是對(duì)一些錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的羅列，而且是一種珍貴的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以幫助教師更好的了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，也可以使學(xué)生更好的了解自身的能力，通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)題，進(jìn)行糾正和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，來(lái)鞏固相關(guān)的知識(shí)，從而更好的進(jìn)行發(fā)展。在整理錯(cuò)題的過(guò)程中，可以對(duì)一些錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且通過(guò)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，來(lái)避免在今后的學(xué)習(xí)生活中，再犯同樣的錯(cuò)誤。教師來(lái)可以通過(guò)這種錯(cuò)題集，來(lái)將一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題，融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，并且對(duì)一些錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的加工，通過(guò)新舊知識(shí)的融合，來(lái)更好的進(jìn)行課程知識(shí)的教導(dǎo)［2］。

二、二次練習(xí)

錯(cuò)題集可以作為學(xué)生的一種練習(xí)。因?yàn)閷?duì)于錯(cuò)題集來(lái)說(shuō)，也是一種習(xí)題的集合，不僅可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些題目進(jìn)行二次練習(xí)，使知識(shí)更具實(shí)效性，還能通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)，進(jìn)行熟練的掌握，來(lái)強(qiáng)化相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，更好的進(jìn)行這一階段知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)才能夠更好的向?qū)W生展示教材內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)于教材知識(shí)的認(rèn)知還較為淺薄，教師很難向?qū)W生形象的講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)的制成原理，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)做題時(shí)的難度較大。而在有了習(xí)題集之后，學(xué)生總結(jié)自己不懂的問(wèn)題寫在錯(cuò)題集上，教師針對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁感應(yīng)的原理及應(yīng)用，理解電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的本質(zhì)區(qū)別，從而引導(dǎo)學(xué)生積累更多的解題經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行處理，來(lái)降低學(xué)生的出錯(cuò)率［3］。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在進(jìn)行錯(cuò)題講解的過(guò)程中，還可以創(chuàng)新教學(xué)模式。因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)，日常的教學(xué)生活很難了解學(xué)生的真實(shí)情況，所以說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)生建立的錯(cuò)題集，來(lái)對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且通過(guò)這些錯(cuò)題的講解，來(lái)使自身的能力進(jìn)行提高，對(duì)一些錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的加工和改編，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生的思維擴(kuò)散能力，從而更好的進(jìn)行物理課堂教學(xué)，使物理課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到相應(yīng)的提高，并且通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和學(xué)習(xí)方法并帶動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行新鮮知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)［4］。

四、拓展課程內(nèi)容

通過(guò)對(duì)錯(cuò)題集中一些錯(cuò)題的講解來(lái)拓展課本上的內(nèi)容。錯(cuò)題集并不只是簡(jiǎn)單的一些錯(cuò)題，而是整個(gè)階段學(xué)生的錯(cuò)題的結(jié)合。對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的講解，不僅可以對(duì)本階段的一些物理知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的歸納和總結(jié)，還可以通過(guò)這種二次回顧的方式，來(lái)使學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解，更好的進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行質(zhì)量和密度的知識(shí)講解的過(guò)程中，需要根據(jù)二者之間的關(guān)系，并且通過(guò)一些不同的實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)進(jìn)行具體的講解，使學(xué)生更好的理解密度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)相關(guān)的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，掌握測(cè)量物質(zhì)密度的正確實(shí)驗(yàn)方法，辨別物質(zhì)真假以及密度知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，在加工處理后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次考核的方式，使學(xué)生能夠鞏固這方面的知識(shí)，從而使學(xué)生能夠真正的理解這一階段的知識(shí)內(nèi)容［5］。

五、教師加強(qiáng)引導(dǎo)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自主的建立相關(guān)的錯(cuò)題集，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難自覺(jué)的建立錯(cuò)題集，可以通過(guò)教師引導(dǎo)的方式，來(lái)將一些學(xué)生不會(huì)做的習(xí)題，或者是容易出錯(cuò)的一些知識(shí)點(diǎn)，來(lái)建立相關(guān)的錯(cuò)題集。因?yàn)閷?duì)于這種錯(cuò)題集的建立來(lái)說(shuō)，不僅及時(shí)的整理相關(guān)的習(xí)題和知識(shí)，還需要通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行回顧，來(lái)創(chuàng)新解題思路，更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

教師不僅應(yīng)該通過(guò)課堂帶動(dòng)的方式，來(lái)使學(xué)生能夠在課堂上建立錯(cuò)題集，還可以布置有關(guān)錯(cuò)題集的一些課程作業(yè)，來(lái)使學(xué)生能夠養(yǎng)成一種建立錯(cuò)題集的習(xí)慣，通過(guò)這種潛移默化的影響，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的建立錯(cuò)題集。教師也應(yīng)該通過(guò)建立一個(gè)完善的學(xué)科思維體系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行錯(cuò)題集的建立，從而充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中物理教學(xué)過(guò)程中教師幫助學(xué)生了解自身能力的一個(gè)有效的教學(xué)方式，就是通過(guò)學(xué)生建立錯(cuò)題集。通過(guò)建立相關(guān)的錯(cuò)題集，對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，來(lái)鞏固相關(guān)的知識(shí)，從而更好的進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得到優(yōu)化，促進(jìn)各方面的發(fā)展。