邱鳳

一、在語(yǔ)文閱讀中感悟生活

現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)的教材標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)規(guī)定的，主要是“三維度目標(biāo)”，那么什么是三維度目標(biāo)，所謂的三維度目標(biāo)指的就是“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)方面。在語(yǔ)文教材的閱讀中，每一個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)單元主題，這個(gè)主題就體現(xiàn)了人文內(nèi)涵，方便于學(xué)生們利用這些主題去理解閱讀，對(duì)于語(yǔ)文教材的閱讀主題，主要是從“人與社會(huì)”、“人與自然”、“人與自我”三個(gè)大體出發(fā)，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教材的選擇也是很有講究，都是一些生命和精神命題，這些主題都是與我們的生活息息相關(guān)的，所以這些可以讓學(xué)生們感覺到親切，以至于孩子們更有興趣去學(xué)它，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

這些源于生活的閱讀主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生命、自然的尊重和敬畏，有利于讓孩子們建立一個(gè)人與自然相和諧的關(guān)系，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，一定不能限制住孩子們的思想，要利用科學(xué)的精神和思想去學(xué)習(xí)，我們要在教學(xué)中，讓孩子們打破時(shí)空界限，身臨其境般的去感受閱讀中的情景和情感。在現(xiàn)代教學(xué)中要善于利用合作探究的方式去學(xué)習(xí)人文學(xué)科，和文學(xué)進(jìn)行對(duì)話，和作者進(jìn)行心靈溝通。作為教師，要讓學(xué)生們注重閱讀中情感的體驗(yàn)，豐富自己精神世界。

二、聯(lián)系生活開展語(yǔ)文實(shí)踐

語(yǔ)文的實(shí)踐是走進(jìn)生活的，語(yǔ)文教師可以利用語(yǔ)文這門課程的特點(diǎn)去開展語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，將孩子們身邊的生活環(huán)境變成語(yǔ)文實(shí)踐的場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，生活也是一個(gè)大的語(yǔ)文課堂，生活中處處都有語(yǔ)文，有了這樣的思想，對(duì)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著很大的幫助。

語(yǔ)文教學(xué)因生活而精彩，根據(jù)校園生活去開展語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于初中的學(xué)生，他們的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，所以語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生們關(guān)注校園生活中的事情，比如師生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，學(xué)生和教師一起共度學(xué)校生活，這樣有利于師生之間的感情，也有利于學(xué)生們的人際交往的發(fā)展，更有利于校園文化建設(shè)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)校的文化墻上心，利用自己的精力去制作一個(gè)符合學(xué)校風(fēng)氣的一面墻，學(xué)生們還可以去關(guān)注學(xué)校的廣播站、文化窗，對(duì)學(xué)校的一些標(biāo)語(yǔ)也可以上上心，多去參加學(xué)校的文學(xué)社，還可以在一些特殊的日子制作一些有意義的賀卡去贈(zèng)送給好朋友和老師，老師還要對(duì)學(xué)生們加以誘導(dǎo)，讓他們能夠去看一些具有文學(xué)意義的電影，利用電影去體會(huì)某一個(gè)情感，然后在進(jìn)行自我創(chuàng)造，在學(xué)校這個(gè)文化氣息濃郁的地方，對(duì)于他們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定是有極大提升的。

除了上面的校園生活，還可以讓學(xué)生們對(duì)校園中的花草樹木、校園景觀進(jìn)行觀察，借景來(lái)感受校園的面貌，學(xué)生們對(duì)身邊的一些事物和景物都會(huì)以極大的熱情去感受。因?yàn)檫@是孩子們的天性，也要利用這一點(diǎn)去培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，和同學(xué)們一起去探討，將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，將知識(shí)進(jìn)行遷移。知識(shí)遷移也是一種能力，看了這么多的景和人，是時(shí)候讓學(xué)生們?nèi)懸黄魑牧?。?lián)系自己的所看所感，在寫作中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，培養(yǎng)孩子們的寫作能力。在日常生活中，語(yǔ)文真的是無(wú)處不在，無(wú)論是讀書還是看電視，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，語(yǔ)文更是在生活的每一個(gè)角落。

三、家庭生活中的語(yǔ)文

家庭生活也是孩子們?nèi)粘Ｉ畹闹匾慕M成部分，語(yǔ)文有的時(shí)候和自己的家庭其實(shí)也有著密切的關(guān)系。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，家庭是他們的保障，家庭教育對(duì)于孩子也是相當(dāng)重要的。幸福的孩子都是家庭和睦的，家庭中有著孩子們成長(zhǎng)的辛酸苦辣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有的時(shí)候和孩子們的家庭背景就有很大的關(guān)系。如果讓孩子們以“我的家”為題寫一篇作文的話，我相信這樣就能讓教師們了解到每一位孩子在家中生活的感受，這也有助于教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)他們的價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)起到推波助瀾的作用。在教師組織教學(xué)的時(shí)候，也為教師們提供了一個(gè)很好的素材。學(xué)生們也可以將自己對(duì)家庭的情感體現(xiàn)在自己的寫作中，激發(fā)自己的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去觀察家庭成員的內(nèi)心感受，用心去體驗(yàn)親情，感受生活的美好，進(jìn)而去愛家庭、愛社會(huì)。

在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)候，我們也不能忘記對(duì)孩子們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。初中的孩子們很快就要參加中考步入高中，距離進(jìn)入社會(huì)雖然還有一段時(shí)間，但是他們需要對(duì)自己的未來(lái)有一定的認(rèn)識(shí)和打算，可以借助語(yǔ)文的實(shí)際活動(dòng)多帶他們?nèi)⒂^我縣的文化產(chǎn)業(yè)園，比如張芝公園、玄奘博物館、縣文化館、紅軍紀(jì)念塔等；走訪一些社區(qū)服務(wù)站，體驗(yàn)一下社會(huì)，從而全面的提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文源于生活，作為教師，我們要努力的去踐行陶行知先生的“生活即是教育”的教育思想，讓學(xué)生們?cè)谏钪腥ジ惺苷Z(yǔ)文的存在，利用生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也需要將語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密的聯(lián)系在一起，這樣才能讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。