莫建萍 黃秋萍

摘 要：在全球“互聯(lián)網+”的大背景下，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入以及基于建設世界“雙一流”大學的總體發(fā)展目標的確立，我們迫切需要高校黨組織發(fā)揮其核心領導作用，鼓勵積極建設學習型基層黨組織，助推高校教師教科研協(xié)同發(fā)展。文章圍繞“為何建設”“建設什么”和“如何建設”等幾個方面對高?；鶎訉W習型黨組織的建設問題展開研究，以更好地服務高校專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作。

關鍵詞：學習型黨組織;高校教師;教科研能力

中圖分類號：D262

文章編號：2095-624X（2019）01-0124-02

一、為什么要建設高?；鶎訉W習型黨組織

1.現(xiàn)狀分析

隨著全球互聯(lián)網時代的到來，我國高等教育體制改革的不斷深入以及建設世界“雙一流”大學的發(fā)展目標的確立，我國高校圍繞“教育理念、教育體制、教育內容、人才培養(yǎng)模式”等方面進行著前所未有的一系列重大變革。

然而，長期以來由于對學?；鶎咏M織、特別是教師黨支部建設重視不夠、作用弱化，一些黨員教師政治信仰減弱、意識形態(tài)模糊的趨勢日益加劇。

2.國家教育政策的要求

把各級黨組織建設成學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步的重要基礎。2010年2月8日中共中央辦公廳頒布的《關于推進學習型黨組織建設的意見》，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹執(zhí)行。只有堅持不懈地學習，才能不斷提高自身的修為，保持和發(fā)展基層黨組織的先進性和戰(zhàn)斗堡壘作用。獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。

二、建設學習型基層黨組織的原則和主要內容

1.高校學習型黨組織的建設原則

（1）符合黨中央提出的學習型政黨的要求，同時體現(xiàn)高校的自身特色。

（2） 符合高校學習型黨組織建設的長遠目標，同時也要結合各級黨組織的現(xiàn)狀循序漸進扎實推進。

（3） 符合以人為本的原則，貫徹基層學習型黨組織建設要以高校黨員為本，以黨員的率先垂范來促進學習型黨組織建設。

（4） 符合政治理論與指導實踐相結合的原則，貫徹“兩學一做”學習教育實踐常態(tài)化、制度化。

2.學習型黨組織建設的主要學習內容

（1）深入學習國家政策政令和黨的綱領性文件。高校黨員教師要全面系統(tǒng)、完整準確地掌握中國特色社會主義理論體系科學內涵和歷史地位及其重大意義，深刻領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。

（2）深入學習實踐科學發(fā)展觀和十九大會議精神。面對新形勢下國家教育政策及人才戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，高?；鶎狱h組織需注重引導黨員教工準確掌握科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質，深刻理解國家教育戰(zhàn)略對未來高等教育及人才培養(yǎng)提出的新要求和新挑戰(zhàn)，不斷推動學習實踐向深度和廣度發(fā)展。

（3）廣泛開展社會主義核心價值體系的學習教育。此學習教育即努力把社會主義核心價值體系體現(xiàn)到基層黨員教育管理全過程，融入課程教學全過程以及推廣到面向全體師生的全方位思想政治教育。黨員干部要在日常教學管理過程中率先垂范，更好地引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（4）組織推動黨員教工學習掌握科技進步、經濟建設各方面必備知識。高校要鼓勵黨員教師不斷優(yōu)化知識結構、開闊思路，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、思辨能力，切實提高自身的學習實踐能力，為推動我國高校21世紀人才培養(yǎng)做出應有的努力和貢獻。

（5）堅持群眾路線，理論聯(lián)系實際，學習總結實踐中的成功經驗。高校在建設學習型基層黨組織的實踐中，要鼓勵黨員教職員工堅持不懈地追求專業(yè)或學術上的高度和深度，不斷吸取全人類的最新科技成果，不斷挑戰(zhàn)自我，提升思辨能力和創(chuàng)新能力。

（6）學習建設“雙一流”大學戰(zhàn)略。明確世界一流大學的界定、特征、標志，了解我國一流大學與世界一流大學的差距以及建設中國特色的世界一流大學人才培養(yǎng)目標和應堅持的基本原則等，方能更明白高校人才培養(yǎng)以“立德樹人”為立身之本。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。

三、高校學習型基層黨組織建設與教師教科研水平提升的有效途徑

1.針對基層黨員的教育背景、知識素養(yǎng)以及職業(yè)訴求，建立健全長效的保障機制

（1）建立健全黨組織管理制度，不斷完善年度考核激勵制度。同時，建立黨群結對互促，助力黨支部成員教科研能力提升。開設黨員課堂開放周，鼓勵支部內部黨員互相聽評課，共同研討教學方法、不斷更新教學理念，進一步提高教學水平、促進教學質量。通過黨員教師與非黨員教師的教科研互促團隊建設，形成相對固定的教學團隊和科研團隊，有助于促進教改科研項目立項和開展研究。

（2）鼓勵教工黨員創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，爭當“四有”教師和“三全育人”楷模?；鶎狱h組織可以教學團隊為主要形式，以教學科研成果為目標，以黨支部成員為先鋒，大力倡導黨員教師在教改科研、教學管理及服務學生等方面的創(chuàng)先爭優(yōu)，這樣能夠有效帶動基層黨組織全體成員教科研能力的不斷提升。

2.探索學習型黨組織建設的方法，完善學習途徑，強化基層組織和黨員個體的互促學習機制。

堅持“兩學一做”學習教育實踐活動常態(tài)化，做一名“立德樹人”的合格黨員。通過組織學習來引導黨員自覺用黨章黨規(guī)來規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果來武裝頭腦，深刻領會黨中央治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略。通過學習、更新學習方法和學習內容，通過問題導向深入學習和總結反思，更好地堅定理想信念。以集中或自主的方式不斷深入學習黨章黨規(guī)，學習并深刻體會習近平總書記系列重要講話和十九大精神，自覺加強師德師風建設，強化意識形態(tài)教育，加強信仰教育。

3.創(chuàng)新高校學習型黨組織的建設途徑，為學科發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅強保障

高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。

高校學習型基層黨組織要注重內涵建設，不斷探索高?；鶎狱h建工作與學科團隊建設的協(xié)同機制，要將黨支部建立在教學團隊和科研團隊中，使黨支部的日常工作與學科團隊的基礎性工作相結合，使支部黨建工作與學科團隊協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

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