王海斌

摘 要：電工教學(xué)中技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，而通過激發(fā)學(xué)生興趣，講究訓(xùn)練方法，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣，對提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，有著重要作用。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué);技能;方法

根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，電工學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能，應(yīng)達到中級工的標(biāo)準(zhǔn)，需要通過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)即技能訓(xùn)練來完成，實習(xí)教學(xué)應(yīng)強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講究訓(xùn)練方法，分階段實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，才能去得較好的成效。

一、講求教學(xué)

在技能教學(xué)中，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取兩個結(jié)合：一是將實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合;二是將簡單單純操作與圖上相結(jié)合。

（一）實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合

在電力拖動基本控制電路的安裝以及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。控制電路的主要電器、繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能，是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，應(yīng)注重利用自制的教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖反正轉(zhuǎn)控制線路圖中，將所有觸頭、開關(guān)做成活動的，并在講解原理的過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭動作情況，從而了解控制電路接通和切斷，再通過實物示教板，觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中生成較深的印象。這樣，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶勁輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)天地既節(jié)省了時間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。切一些復(fù)雜的路線，還要在電工實習(xí)工場進行實際操作?？梢宰寣W(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線自己動手接線，并進行檢測驗證，使理論與實驗有機結(jié)合，再讓學(xué)生在電工實習(xí)工廠進行集中強化訓(xùn)練。在實習(xí)操作中，狠抓基本功定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技能和技術(shù)。

（二）實踐操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對一些元器件較多、路線安裝復(fù)雜的電路，我們采用“紙上談兵”法。所謂“紙上談兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握基本技能的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，對學(xué)生理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明則樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。例如，在y- 自動降壓啟動控制電路安裝實習(xí)中，過去需要24學(xué)時才基本達到工藝要求，在現(xiàn)在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生只需要16小時就可以達到工藝要求。

二、分階段實施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就是要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段實施。及對兩年的實習(xí)課提出三個階段的目標(biāo);二年一期的目標(biāo)為單項照明電路，內(nèi)容是各種照明配線、安裝及檢修;二年二期和三年一期，目標(biāo)為三相動力線路和電子線路，內(nèi)容是電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接，等等;三年二期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的的三個目標(biāo)，把握好每個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備、實物準(zhǔn)備、示范指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。具體需要從兩方面著手：

（一）基本操作和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合

基本操作練習(xí)是獲取專業(yè)技能的前提，如在登桿練習(xí)時，安全防護工作要求很高，如何正確使用工具和掌握登桿方法，是工藝教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的有機結(jié)合點，教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生練習(xí)的初期，應(yīng)先講要求，然后按演示的姿勢，讓學(xué)生模仿練習(xí)，強調(diào)操作姿勢和操作方法的準(zhǔn)確性。開始有些學(xué)生可能很害怕，只能局部做1～2個動作，而不能連續(xù)登高;有極少同學(xué)在練習(xí)過程中，雖然不能連續(xù)等高，但不能按規(guī)范操作，在腳踏板丟在一旁，徒手去干;有些同學(xué)只能集中于個別動作上，不能控制動作細節(jié)，習(xí)慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，代辦而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動作。這些均可能造成安全隱患，而學(xué)生卻察覺不出自己動作錯誤和后果。為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，必要啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演習(xí)，直到同學(xué)了解到個別動作與整體技術(shù)的關(guān)系，在經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會逐步掌握一系列局部動作，并將這些動作連續(xù)起來且協(xié)調(diào)自如，從而使操作技能和技術(shù)得到提高。

（二）專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

專題操作練習(xí)是把一堂實習(xí)課，分解成若干個小課所進行的實習(xí)，這便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)，則是學(xué)生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)的實際需要。例如，在進行模擬機床電氣路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，是學(xué)生對環(huán)節(jié)的工作程序做到心中有數(shù)，然后再跟據(jù)故障現(xiàn)象，分析推導(dǎo)確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在創(chuàng)造性練習(xí)中，結(jié)合電力拖動知識，如學(xué)生模擬安裝電路控制板時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著技術(shù)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

三、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。擔(dān)任電工實習(xí)指導(dǎo)的教師，如何采用各種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，是取得教學(xué)效果的前提條件。具體應(yīng)采取以下一些做法：

成立電工制作和維修興趣小組，通過簡單的電子制作如門鈴、聲控?zé)?、防盜警報器和雙聯(lián)燈等，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。制作內(nèi)容從簡單實用入手，循序漸進。制作時，對于出現(xiàn)線路故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧，完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學(xué)生產(chǎn)生激勵效應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，也可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，擴大他們的視野，較多的了解維修電工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

鼓勵學(xué)生從身邊小電器維修入手，學(xué)會一些簡單的維修技巧，可走出課堂，為自己家人、親戚朋友或到校外進行義務(wù)維修，提高其維修技能和社會適應(yīng)性能力。學(xué)生在維修中體會到成功地樂趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，多參加一些有益的維修活動，展示自己的專業(yè)水平，想學(xué)生表述自己的心得體會從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐步發(fā)展成為志趣。

四、注重良好習(xí)慣和技能培訓(xùn)，提高社會適應(yīng)能力

在技能訓(xùn)練中，必須引導(dǎo)學(xué)生形成有條不絮的一絲不茍的良好作風(fēng)。實踐操作場地的設(shè)備，器件多，易損壞，易出安全事故。針對這一情況，可對每位實習(xí)學(xué)生的器件及線路進行編號，明確職責(zé)，違反操作規(guī)程的應(yīng)嚴(yán)肅批評，估計損壞器件應(yīng)予賠償。這樣保證元器件的正常使用，也使學(xué)生吸取教訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣，畢業(yè)后走上工作崗位，能更好地適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。

線路組裝故障的排除是培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力的良機。首先，教師要立足于理論教學(xué)法，是學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一器件某一段線路可能出現(xiàn)的問題，將會出現(xiàn)什么樣的故障，這是學(xué)生進行故障分析的基礎(chǔ)。其次教師要向?qū)W生介紹各種不同的排障方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的觀察分析問題能力，懂得排除一般性故障。有時也可以由教師有益意設(shè)立故障，讓學(xué)生動手排除故障，以便提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，強化所學(xué)的知識。同時也可以利用社會實踐的機會，鼓勵學(xué)生多方面實踐，提高技能，以適應(yīng)社會發(fā)展對電工技術(shù)的需求。

參考文獻：

[1]陳伯時.電機與拖動[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，1983.

[2]羅玉雄.電工基礎(chǔ)[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1996.

[3]沈尚賢.模擬電子學(xué)[M].人民郵電出版社，1983.