崔 燕

2017年11月3日，應(yīng)河北省文學(xué)藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)的邀請(qǐng)，著名男高音歌唱家戴玉強(qiáng)在河北省石家莊市勒泰中心星空劇場(chǎng)為千余名學(xué)員獻(xiàn)上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“戴你唱歌”聲樂(lè)公開(kāi)課（筆者認(rèn)為這個(gè)稱呼會(huì)更為合適）。在近四個(gè)小時(shí)的授課時(shí)間里，戴老師通過(guò)對(duì)九位學(xué)員（包括大學(xué)聲樂(lè)教師、聲樂(lè)專業(yè)在校生、藝考生、專業(yè)演出團(tuán)體歌唱演員和聲樂(lè)愛(ài)好者）的逐一授課指導(dǎo)，不僅幫助上課學(xué)員解決了一定的聲音技巧和情感處理問(wèn)題，也讓臺(tái)下近千名聽(tīng)課學(xué)員通過(guò)戴老師幽默又富于表現(xiàn)力的示范講解感受到了歌唱藝術(shù)的魅力和真諦。

大型網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)式聲樂(lè)慕課“戴你唱歌”源自2014年，由戴玉強(qiáng)老師策劃并主講。在這個(gè)聚焦聲樂(lè)技能培訓(xùn)、體驗(yàn)和普及的慕課平臺(tái)上，戴老師通過(guò)“一位大師+一首經(jīng)典+一次迷你音樂(lè)會(huì)”的教學(xué)模式，既拉近了名家與受眾的距離，也突破了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)途徑。筆者在參加此次公開(kāi)課之前，曾專門(mén)在網(wǎng)上觀摩了“戴你唱歌”的全部慕課視頻，對(duì)其中很多的教學(xué)理念深有感觸，此次再在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)戴老師的教學(xué)示范，更是有了一些全新的感受。故，整理思路后，借戴老師在公開(kāi)課上提出的幾個(gè)學(xué)習(xí)理念，結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提出幾點(diǎn)建議，以期共同提高。

一、基 礎(chǔ)

很多初學(xué)者在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候，都很重視聲音技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這從公開(kāi)課上一位備戰(zhàn)高考的學(xué)員身上可見(jiàn)一斑。這位學(xué)員不滿十七歲，學(xué)習(xí)聲樂(lè)僅一年時(shí)間，在示范時(shí)卻演唱了一首非常有難度的歌劇選段，演唱過(guò)程中可以很明顯地聽(tīng)到他的氣息、語(yǔ)言、聲音控制能力都遠(yuǎn)不足以掌控該歌曲龐大的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的節(jié)奏、旋律。果然，唱到一半，戴老師就不得不打斷了他，在問(wèn)清他的年齡后，很幽默地提示他：“這首歌你早唱了二十年！唱成這樣，不賴！——不賴你啊！”戴老師針對(duì)他的演唱，介紹了自己在參加國(guó)際聲樂(lè)比賽評(píng)委工作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，向大家解釋很多人學(xué)習(xí)聲樂(lè)多年仍然存在嚴(yán)重而突出的問(wèn)題的原因。他提到在某次比賽中聽(tīng)到一位男高音，當(dāng)時(shí)唱了一首普契尼的歌劇選段《冰涼的小手》，聲音非常漂亮，然而一張嘴就基本可以判斷出他進(jìn)不了決賽，因?yàn)檫@位選手缺失了歌唱最基本的內(nèi)容：表現(xiàn)在語(yǔ)言上，是自己寫(xiě)詞（意大利語(yǔ)發(fā)音不對(duì)）；節(jié)奏上，又自己寫(xiě)曲（該有附點(diǎn)的沒(méi)附點(diǎn)，該唱半拍的唱一拍），進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)唱段的速度、節(jié)奏、風(fēng)格全都表現(xiàn)有誤。雖然他的技巧完全能掌控高音，但在演繹作品方面卻是完敗。原因就在于，他只重視了聲音技巧的訓(xùn)練，忽略了作品處理能力的學(xué)習(xí)與提高。

戴玉強(qiáng)授課（攝影：大季）

學(xué)習(xí)作品，不只包括詞曲作者、作品背景的了解，更重要的是對(duì)各種語(yǔ)言的歌詞掌握及對(duì)其中各種音樂(lè)要素的把握。這些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，大家在學(xué)習(xí)中并不太重視，到最后出現(xiàn)的問(wèn)題卻往往就是在這些看似簡(jiǎn)單的地方。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你的演唱各種基本元素表現(xiàn)都非常準(zhǔn)確，像車(chē)床車(chē)出來(lái)、卡尺卡出來(lái)的一樣，可是高音沒(méi)上去，還是不行。技巧和作品學(xué)習(xí)，兩者缺一不可，這種辯證關(guān)系一定要拿捏得當(dāng)，掌握好分寸。其實(shí)，唱歌唱到最后，就是唱整體水平。所以，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的最初階段一定要打好基礎(chǔ)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要掌握視唱、練耳、樂(lè)理和最基本的聲樂(lè)概念等。

針對(duì)那位學(xué)員的演唱，筆者認(rèn)為還暴露了一個(gè)選擇作品的問(wèn)題。作為高考生，駕馭與自己能力不相符的作品肯定是心有余卻力不足的，然而為什么還是有那么多教師給學(xué)生留大作品、那么多學(xué)生選擇唱大作品呢？這和我們歷年來(lái)高考聲樂(lè)聯(lián)考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有直接關(guān)系。以河北省聲樂(lè)聯(lián)考為例，很多學(xué)生普遍只有一兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的甚至只有幾個(gè)月，他們都還處于歌唱的初級(jí)階段，技巧和情感表達(dá)都不夠嫻熟。然而，為了應(yīng)試，他們卻都在教師的安排下演唱了超出自己能力很多的大作品，目的只是為了通過(guò)大作品增加考分。這與跳水的難度系數(shù)類似，選擇一個(gè)難度系數(shù)低的動(dòng)作，完成度再高，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太高；而選擇一個(gè)難度系數(shù)高的動(dòng)作，只要不出現(xiàn)重大失誤，分?jǐn)?shù)就會(huì)高很多。面對(duì)這種選擇，如果像戴老師所說(shuō)，讓那位學(xué)員選擇與之能力相匹配的《花非花》作為考試曲目，筆者認(rèn)為也是不現(xiàn)實(shí)的。

正如戴老師所講，其實(shí)在如何選擇作品上也存在著一個(gè)辯證關(guān)系，需要我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和整體表現(xiàn)力（包括心理素質(zhì)）進(jìn)行把控，畢竟聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)表演藝術(shù)，表現(xiàn)美、欣賞美是它的內(nèi)在要求。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尤其是對(duì)廣大高考生來(lái)說(shuō)，用幾個(gè)月時(shí)間摳一首曲子或一味用大作品拔高學(xué)生的做法絕不可取——技巧學(xué)習(xí)固然重要，但確立正確的學(xué)習(xí)觀念更加重要，它關(guān)系到學(xué)生今后更高階段的發(fā)展是否順利。從這個(gè)層面講，建議學(xué)生演唱與之能力相配的作品，不僅是幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，教育者和家長(zhǎng)也要改變功利求成的思路，為學(xué)習(xí)者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一輩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要看短，更要看長(zhǎng)。

二、學(xué) 習(xí)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)非就是解決幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的過(guò)程，如怎么打開(kāi)喉嚨，怎么用氣，怎么把握打開(kāi)、用氣的分寸感，怎么咬字，怎么獲得共鳴，怎么連成大樂(lè)句……這些問(wèn)題都是聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到的問(wèn)題，同時(shí)也可能是歌者一輩子要琢磨的技術(shù)問(wèn)題。到底如何解決，戴老師通過(guò)對(duì)幾位學(xué)員的指導(dǎo)和示范，很直觀地讓筆者感受到了在歌唱中“打開(kāi)喉嚨，氣息歌唱”的重要性。

戴老師從一出場(chǎng)到整堂課結(jié)束，只要開(kāi)口就始終保持著一種掛著位置、“哈喇”著下巴、咬字不太清楚的說(shuō)話方式，這種說(shuō)話方式一度造成二樓的學(xué)員總強(qiáng)調(diào)聽(tīng)不太清，希望改用麥克擴(kuò)大音量。作為聲樂(lè)教師，筆者完全理解戴老師的這種說(shuō)話方式，一方面是為了使聲音始終保持帶位置的發(fā)聲狀態(tài)，方便隨時(shí)出聲范唱；另一方面是為了放松口腔，緩解說(shuō)話過(guò)多帶來(lái)的疲勞感。尤其當(dāng)一位學(xué)員表現(xiàn)出的問(wèn)題是喉嚨打開(kāi)過(guò)大時(shí)，戴老師這種說(shuō)話方式的優(yōu)勢(shì)就更凸顯出來(lái)了。那位學(xué)員在演唱時(shí)聲音位置一直偏低，唱到高音時(shí)音高明顯不夠，用嗓過(guò)多，且嘴又張得有些太大了。戴老師要求學(xué)員要學(xué)習(xí)他說(shuō)話的狀態(tài)，微笑著半打哈欠，嘴一定不要張得太大，強(qiáng)調(diào)打開(kāi)喉嚨的狀態(tài)一定是“準(zhǔn)備打哈欠”的狀態(tài)，而不是“完全打出哈欠”，更不是“打完哈欠”的狀態(tài)。

對(duì)于這一點(diǎn)，筆者完全贊同。嘴張大雖然有利于喉嚨打開(kāi)，但要有度，張得過(guò)大則不利于高音的“掩蓋”。而且，有些人的問(wèn)題往往就是因?yàn)樽鞆埖锰?，舌頭還不自然地往回縮，這舌頭一縮，歌唱的前途就沒(méi)了。因?yàn)?，舌頭縮回去，字就咬不清楚了；舌根堵著喉嚨，發(fā)出的聲音一定是憋悶、僵硬的，不好聽(tīng)。所以在對(duì)其他幾位男學(xué)員的指導(dǎo)中，戴老師一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)聲音的基礎(chǔ)訓(xùn)練一定要從位置正確的說(shuō)話開(kāi)始。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，即使掌握了這種說(shuō)話位置，要做到在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)中一直保持這種狀態(tài)說(shuō)話，也確非易事。這也從另一個(gè)角度說(shuō)明戴老師平時(shí)一直很好地保持著這種說(shuō)話的習(xí)慣，形成了良好的肌肉記憶力。這是一個(gè)保持歌唱狀態(tài)的好方法，歌者不僅應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)，更要多加練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

關(guān)于如何做到“氣息歌唱”，戴老師舉例說(shuō)應(yīng)該是把氣吸進(jìn)來(lái)，在兩肋產(chǎn)生壓力，像吹口哨一樣吹響了，這就是氣息的運(yùn)動(dòng)。有了氣息的同時(shí)，要把橫膈膜的氣息送到罩子（面罩）里，形成歌唱通道，這就是最基本的歌唱過(guò)程。筆者認(rèn)為，其中一定要明確的是，在這個(gè)發(fā)聲過(guò)程中，嗓子只是作為通道而不能在中間使勁，有的男高音唱高音時(shí)容易唱“破”，就是因?yàn)樯ぷ釉谥虚g用力了。戴老師所強(qiáng)調(diào)的把橫膈膜與面罩結(jié)合起來(lái)就是“氣息歌唱”的最高境界，他的示范每每都能證明確實(shí)如此。另外，筆者建議在做到這兩點(diǎn)技術(shù)的同時(shí)一定要注意面部表情，表情好，聲音一定會(huì)好。我們不能做只能聽(tīng)不能看的幕后歌唱家。

當(dāng)掌握了“打開(kāi)喉嚨，氣息歌唱”的技巧后，如何把技巧運(yùn)用于歌唱中，戴老師又提出了一個(gè)學(xué)習(xí)觀念，就是要做到“舉一反三，觸類旁通”。很多人在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)母音發(fā)好了，別的母音仍然不會(huì)發(fā)；練聲唱得不錯(cuò)，一到唱歌就不會(huì)唱了；教師教會(huì)一首歌了，換首新歌，方法就不對(duì)了……筆者認(rèn)為只有做到“舉一反三，觸類旁通”，才能幫助我們解決這些問(wèn)題。

如何做到呢？首先得自己有意愿去學(xué)，要有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。排除爹媽給的先天嗓音條件，好聲音通過(guò)后天努力也是可以做到的，所以要認(rèn)清自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。其次要有名師指點(diǎn)。聲樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)技巧和樹(shù)立正確的聲音觀念，都需要借用教師的經(jīng)驗(yàn)和耳朵幫助學(xué)生把主觀感受和客觀聽(tīng)覺(jué)做到完美結(jié)合。但，因?yàn)樯险n的時(shí)間和次數(shù)都是有限的，所以在練習(xí)的時(shí)間里就需要不斷地揣摩上課錄音，觀摩名家名段演唱，多聽(tīng)、多看、多比較。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，可以適當(dāng)模仿，但切忌猛練高音。嗓子疲勞會(huì)形成不良的肌肉記憶，應(yīng)該多練中聲區(qū)，和我們平常說(shuō)話的聲區(qū)結(jié)合起來(lái)。如果是學(xué)唱歌劇選段，可以把宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在朗誦時(shí)的聲音位置上大量練、反復(fù)練，直到找到正確的聲音方向，找到適合自己的方式方法，唱出自己最美的音色。最后就是要多積累作品，在分析、處理作品的過(guò)程中逐步提高技巧。在這個(gè)過(guò)程中，千萬(wàn)不要認(rèn)為只要唱得大概其就可以了。聲樂(lè)作為表演藝術(shù)是二度創(chuàng)作，但這個(gè)“二度”絕不是可以無(wú)視原創(chuàng)意圖和精神的任意創(chuàng)作。為了達(dá)到符合原創(chuàng)要求和創(chuàng)造性的表演完美結(jié)合，就一定要認(rèn)真結(jié)合各種音樂(lè)要素分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲進(jìn)行、速度、力度、表情標(biāo)記甚至是伴奏織體的特點(diǎn)和變化，做到準(zhǔn)確歌唱，這樣才不會(huì)出現(xiàn)戴老師說(shuō)的“自己作詞作曲”的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中也不要總是一遍遍地完整演唱，遇到有難度的部分，一定要逐字逐句的分析；尤其在演唱外國(guó)作品時(shí)，對(duì)元音、輔音的掌握可能唱十遍才達(dá)到會(huì)唱，再唱十遍剛達(dá)到熟悉，再唱十遍剛做到準(zhǔn)確。想要達(dá)到脫口而出，得唱一百遍甚至幾百遍。所以，必須下功夫多練習(xí)，只有課下練得多，課上和教師的交流才能獲得事半功倍的效果。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何捷徑可走，在方法上記住“打開(kāi)喉嚨，氣息歌唱”，技巧上做到“舉一反三，觸類旁通”，再加上“勤學(xué)苦練，情技交融”，相信一定會(huì)唱出動(dòng)人的歌聲。

三、階 段

聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一直向前的，戴老師提出可把聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與人生三階段對(duì)應(yīng)：無(wú)畏的少年階段、成熟的中年階段和睿智的老年階段。聲樂(lè)學(xué)習(xí)的第一階段是自然階段。這個(gè)時(shí)期的歌唱一定是充滿著對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)和無(wú)畏，什么都想唱，什么都敢唱。進(jìn)入第二階段后，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)被氣息、共鳴、位置、咬字等問(wèn)題困擾。這個(gè)階段是不自然階段，也是三個(gè)階段中相對(duì)漫長(zhǎng)曲折的一個(gè)階段。對(duì)于聲樂(lè)技巧，學(xué)生有時(shí)能感受到，有時(shí)又抓不住，反反復(fù)復(fù)的過(guò)程最磨煉人的意志。所以，學(xué)習(xí)者必須做好充分的心理準(zhǔn)備，進(jìn)行持久的鉆研、揣摩，堅(jiān)定不放棄的信心、恒心，最終一定會(huì)到達(dá)第三階段（自然階段）。當(dāng)又回到自然階段，那就是把所學(xué)技巧融會(huì)貫通、化于無(wú)形，讓聽(tīng)眾只聽(tīng)得到情感的傳達(dá)，而聽(tīng)不到技術(shù)的痕跡，從而達(dá)到歌者和聽(tīng)者都舒服的更高級(jí)別的自然階段。

筆者從小愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，每次給學(xué)生講解時(shí)都會(huì)回憶起其中師傅傳授武功秘籍的一段描述，和我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段有異曲同工之妙。其中，武功的第一境界是“手中有劍，心中亦有劍”，第二境界是“手中無(wú)劍，心中有劍”，第三境界是“手中無(wú)劍，心中亦無(wú)劍”。武林中真正的高手一定是“出招勝無(wú)招，無(wú)招勝有招”。細(xì)細(xì)揣摩，這“無(wú)招勝有招”也是我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)和表演追求的最高境界??！

四、音 量

在近四個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中，戴老師基本上沒(méi)使用擴(kuò)音設(shè)備，只是應(yīng)二樓學(xué)員的要求下在講解時(shí)偶爾使用了耳麥；但在學(xué)員演唱和自己示范歌唱時(shí)，一律用自然聲音歌唱。筆者坐在千人劇場(chǎng)一樓的最后一排，每當(dāng)戴老師做示范時(shí)都能清楚地聽(tīng)到他的音色、吐字，其聲音的線條感非常明顯，清晰入耳。相比之下，學(xué)員的演唱就明顯達(dá)不到這種劇場(chǎng)式的藝術(shù)品質(zhì)。

戴老師對(duì)于不使用擴(kuò)音設(shè)備的解釋，筆者深表贊同。首先，是因?yàn)槊缆暢ū旧韽?qiáng)調(diào)的就是柱狀共鳴，利用歌者自身的氣息、共鳴，達(dá)到讓聽(tīng)眾更清晰地分辨出音色、吐字、歸韻、聲音強(qiáng)弱控制變化，同時(shí)也更能感受到美聲唱法的歌唱魅力。其次，現(xiàn)在的人太過(guò)于追求音量大，不只是唱的人追求音量，觀眾也習(xí)慣于以“大”為美，反而忽略了聲音最本質(zhì)的東西——表達(dá)情感。戴老師認(rèn)為：“現(xiàn)在的人們太‘噪’了，不論是看電視還是看手機(jī)，哪怕是戴耳機(jī)都要開(kāi)很大的聲音，不然就覺(jué)得聽(tīng)不過(guò)癮。其實(shí)當(dāng)你靜下心來(lái)，小音量反而更能讓你集中精神去感受?！?/p>

在音樂(lè)的漫長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程中，很多音色的選擇和作品創(chuàng)作原則就是基于人耳的接受范圍。人耳只選擇20至4000赫茲的樂(lè)音構(gòu)成音樂(lè)，只有在這個(gè)范圍內(nèi)的聲音，人們才更能感受到音樂(lè)的美（當(dāng)然歷史上也有作曲家曾用500支小號(hào)齊奏，以致聽(tīng)眾當(dāng)場(chǎng)暈厥，這也可謂是對(duì)音量追求的一次探索）?，F(xiàn)在人們所追求的“大音量”，不只讓歌者忽略了音的質(zhì)量，更讓聽(tīng)眾形成了歌唱以“大”為美的審美誤區(qū)。這不禁讓人想起美聲唱法初傳入國(guó)內(nèi)時(shí)，有歌唱家感嘆每次演出只有聲音拖得長(zhǎng)才會(huì)有掌聲，同樣地令人唏噓，而我們對(duì)于如何歌唱和如何欣賞歌唱都需要進(jìn)行更普及的學(xué)習(xí)和提高。