摘 要：當(dāng)前，新課程改革實現(xiàn)了快速發(fā)展，有效教學(xué)理念已經(jīng)深入到各個學(xué)科教學(xué)中。品德與社會是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的樹立。因此，教師應(yīng)注重提高教學(xué)有效性，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在本文中，筆者將從采用個性化語言、采用生活化方法、組織多樣化運動這三個途徑，探索小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會教學(xué);運用個性化語言;采用生活化方法;組織多樣化活動

在傳統(tǒng)的品德與社會教學(xué)中，一般重視理論的講解，與學(xué)生的實際情況相差深遠(yuǎn)。尤其是小學(xué)生對于社會的理解比較淺顯，難以深入掌握理論知識，從而使品德與社會教學(xué)的針對性和有效性不強。因此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思想，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而使學(xué)生通過品德與社會教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)思維上的發(fā)展與精神上的成長。

一、 運用個性化語言，營造和諧課堂氛圍

在教學(xué)上，很多教師都追求創(chuàng)新，但是在核心上依然沒有較大的變化，使創(chuàng)新成為了難以達(dá)到的目標(biāo)。教師可以先從語言上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅、古板的教學(xué)模式，貼近學(xué)生的實際情況，采用個性化的語言，讓課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生能夠在教學(xué)中感受到教師的熱情和風(fēng)格，從而形成熱情高漲的課堂局面。

例如，在日常教學(xué)中，我非常喜歡搜集流行語，并了解學(xué)生的興趣愛好，選擇貼近學(xué)生感興趣的語言和話題，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。我了解到，很多學(xué)生都在觀看《偶像練習(xí)生》這個綜藝節(jié)目，在學(xué)習(xí)《快樂就是分享》這一課的時候，我將《偶像練習(xí)生》中的內(nèi)容作為案例，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)：“同學(xué)們，你們有沒有看過《偶像練習(xí)生》這個節(jié)目呢？其中的很多練習(xí)生，他們的基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)舞蹈的時候遇到很多困難?；竟Ρ容^好的那些學(xué)生，紛紛伸出援手，將自己在練舞過程中的經(jīng)驗與大家分享，從而使所有練習(xí)生的綜合舞蹈能力得到提升。通過這個節(jié)目我們可以看到，分享能夠給社會帶來溫暖和感動，不僅能給他人帶來快樂，也能給自己帶來快樂?！蓖ㄟ^采用個性化的教學(xué)語言，我與學(xué)生的距離更加貼近，教學(xué)氛圍也非常熱烈。

二、 采用生活化方法，鼓勵學(xué)生自主探究

很多教師在《品德與社會》教學(xué)中采用的方式都脫離了學(xué)生實際，難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收。教師應(yīng)采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簬氲浇虒W(xué)情境中，從而實現(xiàn)自主探究。

例如，在學(xué)習(xí)《誰說了算》這節(jié)課的時候，我讓學(xué)生三個人一組，分別扮演爸爸、媽媽和孩子，對出門去哪個餐廳吃飯進(jìn)行討論，表演“誰說了算的小劇場”。在剛開始的時候，每個人都提出了自己的意見，“爸爸”想吃火鍋，“媽媽”想吃烤肉，“孩子”想吃肯德基。為了能夠說服對方，每個人都提出了自己的理由。經(jīng)過討論之后，三個人還是無法達(dá)成一致，最后決定通過猜拳的方式來決定去哪里吃飯。猜拳過后，“爸爸”勝出了，于是大家愉快地決定去吃火鍋。在小劇場表演的過程中，學(xué)生從生活化的場景中，對《誰說了算》這個話題產(chǎn)生了明確的認(rèn)識，并認(rèn)識到民主黨重要性，個人服從集體是統(tǒng)一意見的最好途徑。通過使用生活化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索熱情，從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

三、 組織多樣化活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與

很多教師認(rèn)為小學(xué)生的智力發(fā)展未能達(dá)到一個階段，身心發(fā)展都不夠成熟，因此主要采用的是灌輸式教學(xué)法，忽略了對學(xué)生積極性的調(diào)動，使學(xué)生在品德與社會學(xué)習(xí)過程中缺乏參與的熱情，從而使學(xué)生未能將知識實現(xiàn)應(yīng)用。教師應(yīng)組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生積極參與到其中，在實踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《投上神圣的一票》的時候，教師在上課的時候舉辦了一個小型的競選，讓學(xué)生從全班范圍中選出“班級之光”，作為本班級中最有代表性的優(yōu)秀學(xué)生。在選舉過程中，我讓學(xué)生明確，自己的票是對自己民主權(quán)利的踐行，是班級管理的重要組成部分。在投票的過程中，應(yīng)認(rèn)識到，自己擁有的是神圣的一票，應(yīng)確保自己投票的公平性，做到為人正直。在活動過程中，學(xué)生積極參與到其中，能夠在實踐活動中對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步的了解，從而感受到民主對于班級、對于社會的重要性。通過組織豐富的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠產(chǎn)生主動參與的樂趣，從而實現(xiàn)綜合實踐能力的提升。

總之，《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它的主要課堂組織形式是以活動板塊推進(jìn)?！币虼耍處煈?yīng)重視在教學(xué)過程中通過多種途徑，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，并在生活的探究過程中提高自主探究能力，使學(xué)生能夠深入品味本節(jié)課的內(nèi)容，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為適合社會發(fā)展的人才。

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作者簡介：

田麗娟，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市第一小學(xué)。