林川

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及與推廣，在校低年級學(xué)生大多在四點(diǎn)左右放學(xué)，而學(xué)生家長則幾乎都是在五點(diǎn)之后下班，導(dǎo)致出現(xiàn)了孩子“無人管”、“看管難”的現(xiàn)狀，對此社區(qū)四點(diǎn)半課堂應(yīng)運(yùn)而生，不僅可以為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，還可以解決學(xué)生家長的后顧之憂。本文通過對當(dāng)前四點(diǎn)半課堂開展情況進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，并提出有針對性的建議，為更好地給孩子提供學(xué)習(xí)空間提供有益對策，實(shí)現(xiàn)四點(diǎn)半課堂的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會機(jī)構(gòu);社區(qū);四點(diǎn)半課堂

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，大多數(shù)小學(xué)校對低年級學(xué)生實(shí)行了四點(diǎn)放學(xué)的規(guī)定，旨在為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間，然而實(shí)際生活中幾乎所有學(xué)生家長都在五點(diǎn)后下班，這就出現(xiàn)了學(xué)生放學(xué)與家長下班之間的“真空地帶”，導(dǎo)致孩子無人看管、看管困難的問題，為低齡小學(xué)生安全問題留下了不必要的隱患，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介的普及，由于低年級學(xué)生缺乏成熟的辨別能力，甚至出現(xiàn)誤入歧途的現(xiàn)象，更是增添了學(xué)生家長的思想負(fù)擔(dān)。對此，社區(qū)開展四點(diǎn)半課堂顯得尤為迫切，針對學(xué)生與家長的實(shí)際需求開展針對性的四點(diǎn)半教學(xué)活動，不僅為低年級學(xué)生放學(xué)后拓展了學(xué)習(xí)平臺，更是讓家長消除了后顧之憂，真正打通了社區(qū)服務(wù)群眾的最后一公里。

一、社會機(jī)構(gòu)在社區(qū)推動四點(diǎn)半課堂開展中遇到的問題

為了解決低年級學(xué)生四點(diǎn)放學(xué)后無人看管的現(xiàn)實(shí)問題，部分社區(qū)機(jī)構(gòu)探索開展了四點(diǎn)半課堂活動，為低齡學(xué)生提供四點(diǎn)至六點(diǎn)的學(xué)習(xí)空間與平臺，包括興趣類、知識類、科普類、游戲類等內(nèi)容，不斷滿足社區(qū)居民的實(shí)際需求，然而在實(shí)操過程中還存在部分問題，具體包括：

（一）服務(wù)經(jīng)費(fèi)不足

四點(diǎn)半課堂是社區(qū)自發(fā)開展的項(xiàng)目，其實(shí)質(zhì)是為了解決社區(qū)居民的實(shí)際需求，從開展以來并未收取家長任何費(fèi)用，始終堅(jiān)持免費(fèi)服務(wù)群眾的理念，然而無論是課程開設(shè)、場地租賃還是聘請教師等等，這些都需要必要的資金支持，當(dāng)前大多是由社會機(jī)構(gòu)自籌資金支持項(xiàng)目開展，缺乏上級資金撥款與支持、社會關(guān)注與支援，四點(diǎn)半課堂在內(nèi)容設(shè)置、師資力量、配備教學(xué)等方面受到資金限制無法達(dá)到更高水平，也無法根據(jù)學(xué)生興趣開展更加豐富多彩的互動活動，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，無法達(dá)到預(yù)期效果與目標(biāo)。

（二）活動場地有限

四點(diǎn)半課堂的活動基礎(chǔ)在社區(qū)，雖然社區(qū)積極提供了會議室、投影屏幕、計(jì)算機(jī)等場地設(shè)備，然而當(dāng)四點(diǎn)半課堂常會為社區(qū)活動“讓路”，導(dǎo)致社會機(jī)構(gòu)“無地可用”現(xiàn)象出現(xiàn)。小學(xué)生周末時間充足更愿意參與到四點(diǎn)半課堂活動中來，但是周末也是社區(qū)集中開展活動時間，此類“撞車”頻發(fā)甚至出現(xiàn)中斷課堂開展的問題，甚至有社區(qū)為了謀取租賃利益不能提供場地，社會機(jī)構(gòu)“有心無地”自然無法將四點(diǎn)半課堂有效落地結(jié)果。

（三）師資力量緊缺

四點(diǎn)半課堂作為公益性項(xiàng)目，由于缺乏大量資金支持在師資方面多是招募相關(guān)志愿者，由于師范類志愿者人數(shù)有限，導(dǎo)致在專業(yè)課輔導(dǎo)方面出現(xiàn)缺位，無法為學(xué)生提供更好的課業(yè)輔導(dǎo)。在業(yè)余興趣活動方面多是由大學(xué)生志愿者完成，然而大學(xué)生本身存在課業(yè)就業(yè)負(fù)擔(dān)問題，甚至部分大學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任心與耐心，無法保障教學(xué)效果。

（四）課堂內(nèi)容單一

學(xué)生家長都有望子成龍的心態(tài)，社會機(jī)構(gòu)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)家長更希望四點(diǎn)半課堂提供課業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容，然而對于學(xué)生而言放學(xué)后的課業(yè)輔導(dǎo)顯得更為發(fā)為枯燥，打擊了參與的積極性。而學(xué)生更為感興趣的興趣班、活動班等內(nèi)容受到時間限制，往往參與人數(shù)較少、家長支持度不高，導(dǎo)致四點(diǎn)半課堂內(nèi)容單一，缺乏滿足學(xué)生興趣的特色服務(wù)。

（五）制度建設(shè)滯后

四點(diǎn)半課堂的服務(wù)人群主要是社區(qū)低收入家庭、貧困家庭以及外來務(wù)工人員子女，具有免費(fèi)性、服務(wù)性、及時性的特點(diǎn)，受到了這類家長的認(rèn)可，紛紛將孩子送到四點(diǎn)半課堂中來，然而隨著參與人數(shù)的增多，社區(qū)工作者人數(shù)不足、志愿者流動性大等問題突出顯現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)化制度的管理導(dǎo)致工作效率較低、服務(wù)質(zhì)量不高等，不僅打擊了工作者的工作熱情，也影響了開展效果。

二、社會機(jī)構(gòu)在社區(qū)推動四點(diǎn)半課堂開展的方向

四點(diǎn)半課堂開設(shè)的初衷是為了更好地服務(wù)青少年成長，為學(xué)生課余時間提供更多選擇空間，為學(xué)生家長切實(shí)解決實(shí)際困難，針對當(dāng)前開展過程中存在的問題，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行完善：

（一）實(shí)現(xiàn)政府購買項(xiàng)目

單純依靠社會機(jī)構(gòu)自籌資金開展四點(diǎn)半課堂顯然是不夠的，只有得到政府的大力支持才能更好地為重點(diǎn)青少年群體提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對此，可以通過政府購買服務(wù)為四點(diǎn)半課堂提供財(cái)政保障，將四點(diǎn)半課堂納入政府的民生工程中來，通過政府購買、社會集資等方式，加大對四點(diǎn)半課堂的資金投入，從而不斷提高其服務(wù)質(zhì)量，更好地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。

（二）社區(qū)提供專用場地

四點(diǎn)半課堂擁有固定的學(xué)生群體，只有固定學(xué)習(xí)場地才能確保課堂開展的有效性與及時性，否則出現(xiàn)中斷暫定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對此，社區(qū)提供專門的會議室作為四點(diǎn)半課堂的專用場地，將每天四點(diǎn)到六點(diǎn)的使用時間固定下來，確保不會被其他活動所占用，也是社區(qū)服務(wù)社區(qū)居民的有效途徑。

（三）建立多方聯(lián)動機(jī)制

四點(diǎn)半課堂主要是為了解決貧困家庭以及外來務(wù)工子女等社會弱勢群體的實(shí)際需求，對此，應(yīng)該鼓勵社會多元參與，建立多方聯(lián)動機(jī)制，為弱勢群體提供全方位的服務(wù)。一方面，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，將轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校、教師等資源進(jìn)行聯(lián)合共享，鼓勵年輕教師利用業(yè)余時間提供課業(yè)服務(wù)，利用自身技能反哺社會。另一方面，實(shí)現(xiàn)活動資源共享，以社區(qū)黨員活動日、主題團(tuán)日活動等為契機(jī)，鼓勵黨員、團(tuán)員青年參與到四點(diǎn)半課堂中來，利用自身特長為學(xué)生提供興趣輔導(dǎo)，同時，將社區(qū)內(nèi)的景區(qū)、觀展等資源進(jìn)行匯總，為學(xué)生提供免費(fèi)參觀學(xué)習(xí)機(jī)會。此外，建立家長參與機(jī)制，通過特色親子活動的開展實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)生的互動，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

（四）課堂內(nèi)容多樣化

四點(diǎn)半課堂的開展不僅是為了解決家長的后顧之憂，更是為了給孩子提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，對此，課程的有效設(shè)置就顯得尤為重要。一方面，社會機(jī)構(gòu)應(yīng)該利用自身專業(yè)性為孩子提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，包括親子活動、動手活動等，為學(xué)生心理健康成長夯實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，通過聘請專業(yè)志愿者為學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)，不斷提升孩子的學(xué)習(xí)熱情，建立必要的自信心，同時，通過組織社會實(shí)踐課堂等鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會能力。

（五）健全各項(xiàng)規(guī)章制度

四點(diǎn)半課堂作為一項(xiàng)公益性服務(wù)類項(xiàng)目，對社會和諧發(fā)展具有重要意義，對此，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展必須要以制度為基礎(chǔ)，一方面要明確劃分服務(wù)人群，切實(shí)為有需要的家庭提供服務(wù)，同時要定期對服務(wù)對象進(jìn)行調(diào)研評估，確保了解掌握需求變化。另一方面，建立工作人員管理制度，將專業(yè)社區(qū)工作者與流動志愿者進(jìn)行組合分配，確保始終有專業(yè)人士參與課堂管理中來，同時建立獎懲制度，不斷激發(fā)志愿者參與熱情。此外，家長可以輪流參與到課程中來，每個學(xué)期對教師、內(nèi)容進(jìn)行打分，根據(jù)打分情況改善不足、建立特色，為四點(diǎn)半課堂的有效開展提供方向性指導(dǎo)。

三、結(jié)語

四點(diǎn)半課堂的開展不僅是為了解決家長實(shí)際需求，更重要的是為了服務(wù)學(xué)生的健康成長，對此，開展四點(diǎn)半課堂要依托全社會的積極參與，通過加大資金投入、明確制度管理、提供固定場地等措施，不斷完善四點(diǎn)半課堂的制度建設(shè)、人員建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升服務(wù)水平與服務(wù)效能，真正打通服務(wù)群眾的最后一公里。

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