寧晉縣第一幼兒園 王 倩

繪本，又稱圖畫書，是以兒童為主要閱讀群體的一種特殊文學(xué)樣式。它以圖畫為主，文字為輔，通過五彩繽紛的畫面、簡單有趣的情節(jié)、豐富多彩的語言吸引幼兒的注意力，是當(dāng)下幼兒閱讀的主要形式。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中的意思。

一、全面把握繪本題材，了解繪本主題

當(dāng)前繪本越來越多，內(nèi)容參差不齊，對于教師來說，選擇高質(zhì)量的繪本至關(guān)重要。人物簡單，情節(jié)有趣，貼近幼兒生活的繪本顯得自然、樸素、貼切，有益于孩子們在閱讀時(shí)接受知識、啟迪智慧、陶冶情操，這就是繪本賦予閱讀的新生命。例如繪本《猜猜我有多愛你》，講的是小兔子用自己身體上的部位或動(dòng)作來表達(dá)對媽媽的愛。幼兒不會(huì)理解愛是什么，這個(gè)繪本故事很巧妙地通過小兔子和大兔子的對話來表達(dá)愛意，從而引導(dǎo)幼兒記住它們對愛的表達(dá)。在閱讀過程中，孩子往往會(huì)產(chǎn)生“帶入感”，化身成為故事中的小兔子，感受故事內(nèi)容，并且隨之進(jìn)行情感遷移，將小兔子對大兔子的愛自然而然轉(zhuǎn)化為自己對家人的愛。在新奇有趣的故事中，在充滿了愛的氛圍里，幼兒會(huì)不由自主地記住兔子與家人的聯(lián)想，能記得住這些，就是在對孩子傳達(dá)愛的教育。

二、巧妙設(shè)計(jì)情景教學(xué)，適時(shí)引導(dǎo)提問

在閱讀繪本的過程中，設(shè)置情景，通過多種方式進(jìn)入故事中，由以往的被動(dòng)聽故事變?yōu)槲乙把荨惫适拢瑢⒂變鹤優(yōu)槔L本故事主體，即使不認(rèn)識字的孩子們也可以根據(jù)圖畫內(nèi)容表達(dá)自己的看法，進(jìn)行別樣演繹。在這一過程中，幼兒不僅能充分感受閱讀繪本的快樂，而且還能開拓思維，發(fā)展想象力。例如《母雞蘿絲去散步》中，小母雞蘿絲和小狐貍的故事，教師可以讓幼兒扮演母雞、小狐貍、青蛙、羊伯伯、房子等，讓幼兒身臨其境，用表演來將一個(gè)無聲故事演繹得笑聲不斷。繪本情景教學(xué)，教師的引導(dǎo)尤為重要，必須要把握好繪本節(jié)奏，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)拋出疑問，緊抓幼兒注意力，以防偏離繪本主題。

三、利用多媒體教學(xué)，做到聲視圖結(jié)合

為了營造更好的閱讀氛圍，感受繪本故事，教師可通過多媒體教學(xué)來完成對畫面的重組,以圖片、動(dòng)畫、聲音等形式直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)故事內(nèi)容，提高教學(xué)效率，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解。例如在閱讀繪本《老鼠娶新娘》過程中，可演奏《婚禮曲》等喜慶的民間音樂，在音樂渲染中，讓幼兒從不同的角度感受中國的民風(fēng)民俗。

每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)藏了豐富的情感，所以繪本教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是“講”這個(gè)繪本故事，更要將孩子帶入到故事中去體會(huì)，在他們沒有過多的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，通過圖畫和文字的方式讓幼兒體驗(yàn)情感變化，感悟故事本身的魅力。作為幼兒教師要充分認(rèn)識其特點(diǎn)與優(yōu)勢，有計(jì)劃地開展繪本閱讀實(shí)踐，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，拓展幼兒的閱讀視野，提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒在閱讀中快樂成長！