本刊記者 左秀芳 通訊員 蔡 歡 王 華

每天清晨，華北油田一處小學(xué)的學(xué)生值周活動都是一道亮麗的風(fēng)景。七點(diǎn)半，嘹亮的口號聲響起，值周小組集合完畢，宣誓后在校門口列隊排開，和校長、值周老師一起，迎接各年級學(xué)生的到來。到校的學(xué)生，首先在校門口兩側(cè)便道上排好隊，依次進(jìn)校，井然有序。全體學(xué)生進(jìn)校后，值周小組再開一個現(xiàn)場短會，對工作進(jìn)行總結(jié)反思。

在華油一處小學(xué)，三年級以上各班輪流值周，值周班級分成四個小隊：綠蔭小隊、守紀(jì)小隊、安全小隊、大雁小隊，分別負(fù)責(zé)校內(nèi)衛(wèi)生、守紀(jì)、路隊以及兩操情況的監(jiān)督檢查。這些活躍在校園里的小主人，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一個縮影。

談到校園文化建設(shè)，校長苗風(fēng)山總有說不完的話題。他認(rèn)為，全方位打造校園文化，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，豐富育人內(nèi)涵，既是立德樹人的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。幾年來，華油一處小學(xué)積極探索，從外顯的校園環(huán)境文化走向?qū)W校核心文化建設(shè)，著力構(gòu)建凝聚學(xué)校精神的物質(zhì)文化，培育富有學(xué)校特質(zhì)的精神文化，完善以人為本的制度文化，初步形成了獨(dú)具特色的校園文化體系。

讓環(huán)境成為隱形課堂

清晨的華油一處小學(xué)校園，潔凈清爽。五彩繽紛的太陽花、生機(jī)勃勃的翠竹園、優(yōu)雅寧靜的白玉蘭，把校園裝點(diǎn)得綠意盎然，空氣中也彌漫著花香。

教學(xué)樓前，幾株水杉俊秀挺拔，孩子們自己制作的水杉名片格外醒目。校長苗風(fēng)山指著一棵棵石榴、龍爪槐、木槿、海棠等樹木介紹說：“我們鼓勵孩子們自己制作植物名片，在制作名片的過程中，通過搜集資料，對這種植物就有了更為深入的了解?！?/p>

在校園里隨便走一走，就能感受到濃厚的文化氛圍。學(xué)校圍墻上的“文化印記”版塊，分門別類地介紹了諸子百家、中華國粹、琴棋書畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。兩棟樓之間的七彩長廊上，展示著齊白石、徐悲鴻、莫奈等幾十位中外著名畫家的美術(shù)作品。榮譽(yù)長廊中，學(xué)校、教師、學(xué)生獲得的各級各類獎勵，展示出孩子們豐富多彩的童年生活。

“讓每一面墻都說話，讓每一個角落都育人，不是說說就可以，必須扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一個細(xì)微之處?！泵顼L(fēng)山說。樓道是學(xué)生活動的主要場所，學(xué)校的每一處樓道都有不同的文化主題，比如明禮誠信、勵志教育、國粹藝術(shù)、科普教育、習(xí)慣養(yǎng)成、感恩教育等。

學(xué)生、教師的優(yōu)秀書法作品，張貼在樓道以及樓梯拐角和孩子們的視線平行的位置，以便學(xué)生能隨時看到并欣賞書法藝術(shù)。校門口兩側(cè)的外墻上，宣傳欄中展示的大幅圖片更是引人注目。這是一處小學(xué)學(xué)生在為居民獻(xiàn)春聯(lián)活動中書寫的春聯(lián)。一幅幅喜氣洋洋的書法作品，為當(dāng)?shù)鼐用袼蜕闲麓旱淖８?。學(xué)校開展的學(xué)生書法作品展，展出了毛筆書法、硬筆書法等一百多幅作品。孩子們的書法，雖尚顯稚嫩，但筆墨周正，頗見功底。這些活動都一一展示在宣傳欄中。

談到校園環(huán)境建設(shè)，苗校長深有感觸地說：“學(xué)生是什么？學(xué)生是鮮活的生命之樹，學(xué)校是什么？學(xué)校是一片春意盎然的生命之林。物質(zhì)文化即校園環(huán)境，是校園文化的基礎(chǔ)。我們正是本著‘追求高品位，主題鮮明化’的建設(shè)理念，讓校園里的每一個角落都洋溢著高雅、和諧、完美的氣息?！?/p>

為學(xué)生打好人生底色

在一份“華油一處小學(xué)養(yǎng)成教育訓(xùn)練項(xiàng)目序列表”中，記者看到，學(xué)校分別從做人、做事、學(xué)習(xí)三個維度，圍繞自理、友善、負(fù)責(zé)、合作、效率、專注、創(chuàng)作等不同主題，列出48 個好習(xí)慣。一二年級、三四年級、五六年級，分別對應(yīng)不同層次的好習(xí)慣。比如，圍繞合作主題，三個年級段依次遞進(jìn)的好習(xí)慣是：養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，養(yǎng)成與他人分享的習(xí)慣，養(yǎng)成取長補(bǔ)短的習(xí)慣。

“我們的責(zé)任，就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些好習(xí)慣，這將成為孩子們一生的寶貴財富。”校長苗風(fēng)山說，“學(xué)校開展的許多德育活動，都是為了讓孩子們夯實(shí)好習(xí)慣，內(nèi)化于心，外化于行?！?/p>

為了促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校還專門錄制了微視頻。德育辦主任蔡歡介紹說：“物品擺放、課前準(zhǔn)備、陽光體育、經(jīng)典誦讀……我們將常態(tài)化的德育常規(guī)活動全部納入學(xué)?！昧?xí)慣微課程’的微視頻展示中?！昧?xí)慣微課程’結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育目標(biāo)，強(qiáng)化一個專題、樹立一個榜樣，尋找一個點(diǎn)位，細(xì)化一項(xiàng)要求，掌握一項(xiàng)技能，分年級開展活動，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。”

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開有效的評價機(jī)制。學(xué)校大隊輔導(dǎo)員王華老師介紹說，少先大隊成立了“好習(xí)慣銀行”，把好習(xí)慣用積分卡的形式存入“銀行”。積分卡以榜樣教育為途徑，以激勵提高為目的，激勵學(xué)生從點(diǎn)滴積累的實(shí)際行動中提高自身行為習(xí)慣意識，體驗(yàn)良好行為帶來的愉悅感。

孩子們養(yǎng)成的好習(xí)慣，不但提高了自身的綜合素養(yǎng)，也為同齡人帶去一份溫暖。在學(xué)校教學(xué)樓樓梯旁，有一間“愛心小屋”，這是少先大隊倡議成立的“油娃綠色儲蓄站”。孩子們通過回收可再生資源，充盈愛心基金，用以幫助貧困家庭的學(xué)生，解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

一年一度的紅領(lǐng)巾科技藝術(shù)博覽會上，學(xué)生展出的作品達(dá)2000 多件，作品類型百余種。學(xué)校組織科技教師、美術(shù)教師和家長委員會代表組成專家組，評選最具創(chuàng)意的作品，并為創(chuàng)作者頒發(fā)學(xué)校永久性收藏的榮譽(yù)證書。在自由交易環(huán)節(jié)賺得的善款，也都匯聚到學(xué)校愛心基金中，用于資助急需幫助的學(xué)生。顆顆童心，在助人為樂中得到愛的升華。

學(xué)校有一名學(xué)生，父母離異，靠爺爺奶奶撿廢品維持生活。他睡覺的小床，就是爺爺撿來的一個舊沙發(fā)。苗校長了解到這些情況后，幾次到孩子家中家訪，幫助這個破碎的家庭解決生活中的困難。他和學(xué)生一起，幫孩子從廢品成堆的屋子中收拾出一個像樣的書房，方便孩子讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校為此設(shè)立了單獨(dú)的愛心賬戶，用以資助這名學(xué)生完成學(xué)業(yè)。漸漸地，這個孤僻的孩子臉上重新綻放出燦爛的微笑，他逐漸走出封閉的生活空間，和同齡人一起快樂地玩耍、投入地學(xué)習(xí)。

苗校長不無感慨地說，我們每個人都有一個教育夢，那就是：圍繞“有追求、敢擔(dān)當(dāng)、懂禮數(shù)、會學(xué)習(xí)、能健體”的十五字育人目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的一生奠基，逐步培養(yǎng)學(xué)生“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良”，讓學(xué)校成為“和樂相融的幸福家園，潤澤生命的成長沃土”。

塑造學(xué)生的心靈家園

如果說學(xué)校是個大家庭的話，那么班級就是孩子們朝夕相處的小家。在這個小家庭里，發(fā)生的故事更為溫馨動人。

呂文輝老師教科學(xué)課，她總是鼓勵孩子們勇于實(shí)踐探索，敢于“異想天開”。春天，她帶著孩子們一起養(yǎng)蠶，桑葉不好找，就用萵筍葉代替。后來，有的學(xué)生想辦法從淘寶網(wǎng)上買到桑葉。呂老師端來一盒蠶寶寶，碧綠的葉子上，一只只蠶寶寶吃得白白胖胖的。呂老師說，養(yǎng)蠶這個小小的舉動，有效激發(fā)了孩子們的探究興趣。有的學(xué)生養(yǎng)了好幾個匾的蠶寶寶，還用收獲的蠶繭織成了一方絲綢。她的班里，孩子們常常拿出令人意想不到的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并在紅領(lǐng)巾科技藝術(shù)博覽會上大顯身手。

陳昌虹老師所帶的“和諧三班”，班級文化建設(shè)緊緊圍繞“和”字展開：以和為真，快樂學(xué)習(xí)；以和為善，快樂交際；以和為美，快樂生活；以和為貴，快樂成長。

陳老師對每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)都了如指掌，對待班里的學(xué)生就像對待自己的孩子。她的秘訣，來自于她和家長的密切聯(lián)系。QQ 群、微信群、校訊通……現(xiàn)代化的技術(shù)手段為家校聯(lián)系提供了便利條件。陳老師常為家長推薦教育書籍，比如《怎樣教育獨(dú)生子女》《父母必讀》等。班里家長的教育心得，也不時見諸報端。班級專屬的“緣自早春”博客，相繼設(shè)立了教育隨筆、學(xué)生日記、教子有方、生活顧問等多個欄目，已積累了一千六百多篇文章。

“和諧三班”家委會先后組織了關(guān)愛大涼山、小舉動大環(huán)保、自然公園拓展訓(xùn)練、為留守兒童公益捐書等不同主題的實(shí)踐活動，教育學(xué)生用愛心去幫助他人。

為了激發(fā)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，班主任李洪麗也經(jīng)常組織學(xué)生參與社會實(shí)踐和公益活動。春天，李老師帶領(lǐng)學(xué)生和家長一起，來到當(dāng)?shù)氐臍垕朐?，與那里的小朋友一起玩耍，給他們包餃子，喂他們吃飯。孩子們的熱情，讓殘疾兒童體會到了來自同齡人的關(guān)愛。

李老師和學(xué)生還開展了為期兩天的“不離不棄，義賣傳遞愛心”活動。在華興礦區(qū)健身廣場上，孩子們將自己喜愛的書籍、手工作品、家長自制的精美糕點(diǎn)等帶到現(xiàn)場。義賣的所有款項(xiàng)，都捐贈給當(dāng)?shù)貧垕朐骸?/p>

李洪麗老師說：“孩子們內(nèi)心都蘊(yùn)藏著深深的愛，如何去表達(dá)愛，需要家長和學(xué)校的正確引導(dǎo)。我們幫助的這些弱勢群體，就生活在我們周圍。他們是不幸的，但又是頑強(qiáng)的。他們需要愛，也需要幫助。這些活動，激發(fā)了孩子們同情弱小、傳遞愛心的熱情，也讓孩子們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活?！?/p>